School Blog

Queremos compartir contigo muchas de las reflexiones, consejos y emociones que a diario nos asaltan en este formidable trabajo que supone dirigir un centro docente que desea alcanzar la excelencia educativa.

Category: Student Opinion (Page 1 of 2)

Pupil book of the month/ Recomendación lectora mensual de nuestros alumnos

“The Perks of Being a Wallflower” – Stephen Chbosky

By Gonzalo E., Year 10 student at Caxton College

The story is told through the eyes of Charlie, a fifteen year old boy, who writes letters to an unknown person. During the school year, he meets new friends – Patrick and the beautiful Sam – and experiences many emotions. The story explores important issues such as sexuality, bullying, child abuse, friendship and drugs, and as you read you will discover the feelings of a boy with a dark past.

The author manages to develop sensitive issues like the sexual abuse of children in an impressive way. From the first moment, this book grabbed my attention, as much for its purity as for its ordinary yet incredible story. The most poignant thing about it is the ending. It will surprise all readers, and confirms that this book is not only a story about an emotionally unbalanced young man but also it is a guide for young people. It will teach you to love and appreciate yourself. This book is not only a masterpiece: it is the story I have been looking for since I started reading.

Link to the book on goodreads.

Recommended for key stage 4 and up.

“Las ventajas de ser un marginado” de Stephen Chbosky

Por Gonzalo E., alumno de Year 10A en Caxton College

La historia es narrada a través de los ojos de Charlie, un chico de quince años, que escribe cartas a una persona desconocida. Durante el curso escolar, él hace nuevos amigos–Patrick y la guapa Sam–y experimenta muchas emociones. La historia explora temas tan importantes como la sexualidad, el bullying, el abuso a menores, la amistad y la droga, y conforme leas la novela, descubrirás los sentimientos de un chico con un pasado oscuro.

El autor consigue desarrollar los temas delicados, como el abuso a menores, de una forma impresionante. Desde el primer momento, este libro captó mi atención, tanto por su pureza como por su historia tan corriente pero increíble. Lo más conmovedor es el final. Sorprenderá a todos los lectores, y confirma el hecho de que este libro no sólo trata de un chico con desequilibrio emocional, sino también sirve como una guía para personas jóvenes. Te enseñará a amar y valorar a ti mismo. Esta novela no es sólo una obra maestra: es la historia que he estado buscando desde que empecé a leer.

Enlace a la información sobre el libro en Goodreads.

Recomendado a partir de 14 años.

SEDUCIDOS POR UNIVERSIDADADES EXTRANJERAS

Un grupo de estudiantes de Bachillerato de Caxton College, con ofertas para estudiar en prestigiosas universidades, como la de Cambridge en Reino Unido, nos cuentan su experiencia para acceder a este tipo de ecosistemas académicos.

Cada vez son más los alumnos que apuestan por realizar sus estudios superiores en el extranjero debido a la globalización y a las limitadas expectativas que existen en el mercado laboral español. Reino Unido y Estados Unidos son algunos de los principales países a los que acuden los estudiantes españoles para cursar una carrera universitaria fuera de nuestras fronteras. Una de las razones fundamentales de este interés reside en que en ambas áreas se encuentran las universidades públicas y privadas que habitualmente se sitúan entre las diez mejores del mundo.

Stanford, MIT, Harvard, Berkeley, Oxford o Cambridge forman parte de ese conjunto académico de prestigio con el que todo buen estudiante, y todo padre que busca el mejor porvenir para su hijo, sueñan en alguna ocasión.

Son muchas las dudas que surgen cuando llega el momento de tomar la decisión para emprender una vida universitaria independiente fuera del país de origen. La primera es la barrera idiomática. En este sentido, los alumnos de centros británicos e internacionales tienen ventajas al respecto ya que el currículo que han seguido durante su trayectoria escolar tiene continuidad en el ámbito universitario anglosajón. A este respecto Sandra, quien debe decidirse por cursar Psicología y Criminología entre cuatro universidades británicas en las que ha sido aceptada, recuerda que “en mi caso la decisión la tomé al comparar un sistema educativo con otro. El británico no me conduce solo a entender la teoría sino a aplicarla. Es en ese punto donde puedes empezar a mejorar tus habilidades que te ayudarán a enfrentarte a tu profesión futura”.

La segunda barrera es la financiera. Sin embargo, llama la atención las ayudas que el sistema británico dispone para estudiantes autóctonos y foráneos. El precio del curso universitario ronda los 11.600 euros. Pero cualquier estudiante de la Unión Europea “puede acceder  a un crédito universitario para devolver cómodamente una vez termine la carrera y obtenga un trabajo por encima de los 27.000 euros anuales. Mientras no lo consiga, no comenzará a pagar y, si pasados 35 años no lo ha logrado, la deuda se le condona”, atestigua Fernando, quien espera respuesta para estudiar Relaciones Internacionales en tres ecosistemas académicos: en la Universidad de California, en la John Hopkins en Baltimore o en la Hkust en Hong Kong. “Pero lo justo es luchar para devolverlo porque con ese dinero otro estudiante podrá financiarse”, añade Fernando con un sentido de la responsabilidad verdaderamente llamativo para su edad.

En Estados Unidos las matrículas en las universidades célebres no bajan de los 53.000 euros, más alojamiento y comida. En ese sistema los alumnos extranjeros pueden conseguir ayudas muy gratificantes a través del deporte. En este terreno el proceso para solicitar beca es todavía mucho más intenso que en el ámbito académico por lo que conviene comenzar con dos años de anterioridad. En la documentación toma mucho protagonismo un vídeo que demuestre los atributos y habilidades atléticas en el deporte que practica el alumno. Además tendrá que pasar un examen de ingreso que valorará sus conocimientos y lenguaje. Por último tiene que tener en cuenta que solo podrá optar a las universidades que sus equipos estén en la I División (LNAA). Las becas pueden ser parciales o completas, cubriendo así matrícula, tasas, alojamiento, comida y todo lo relativo al deporte.

La tercera barrera es la académica. Si las calificaciones no son todo lo buenas que se espera, los alumnos no podrán optar a un pupitre en la universidad elegida. La cuarta barrera es la emocional. Muchas veces no es fácil romper el cordón umbilical que une a padres e hijos. Es una decisión muy reflexiva por parte de ambos por lo que habitualmente los padres asumen el distanciamiento y los jóvenes apuestan por su autonomía como primer grado de madurez. Sobre este asunto Sofía, quien ha sido aceptada en la Universidad de Cambridge para realizar Ingeniería Aeroespacial, asegura que “en mi casa no estaban de acuerdo, pero al final confiaron en mí para que tomase la mejor decisión posible. Siempre pensé que estudiar en Inglaterra me podría abrir muchas puertas de mi futuro profesional”. Por otra parte, Fernando explica que “tuve claro desde hace muchos años que quería ir a una universidad extranjera ya que las oportunidades y el abanico de trabajos a posteriori son mayores que en España”. En el caso de Sandra, afirma que “si tus padres te ven segura te apoyan aunque a veces no es la opción que más les gusta porque quieren tenerte junto a ellos pero como a la vez quieren lo mejor para ti lo aceptan y te acompañan en esta apasionante aventura”.

Época para solicitar Universidad

Los alumnos que tienen claro que van a ser universitarios en un país extranjero deben empezar a planteárselo un año antes. “Lo ideal es que empiecen a trabajar sobre esa decisión a mediados del primer curso de Bachillerato”, confirma Sandra. Es el momento de explorar las universidades a las que les gustaría acudir y saber qué requisitos académicos le van a exigir. “Para dar este primer paso internet es el principal aliado. A través de páginas webs y blogs especializados en esta materia, recoges información (precios, notas para entrar, instalaciones, necesidades, etc.) que te ayudan, junto a los profesores que te guían en todo momento, a orientarte”, continúa Sandra. En el segundo curso de Bachillerato se inicia el proceso de solicitud. Todos los alumnos tienen la posibilidad de apostar por cinco universidades. En tres meses suelen tener una carta o un mail con la respuesta.

Los más tempranos en requerir las solicitudes de los futuros universitarios son Oxford y Cambridge. El plazo suele estar en torno al 15 de octubre. “El proceso es complicado sobre todo porque hay que recopilar todas las notas internas y externas que tengas en tu currículum”, afirma Sandra. Pero el protagonismo principal se lo lleva la carta de presentación que tienen que acompañar a la documentación. “Este escrito se puede convertir inicialmente en una pesadilla, pero pronto te das cuenta de que es un sueño. La razón es que te ofrece la oportunidad de no sentirte un número académico, una cifra de un expediente derivada de notas de exámenes. Este escrito, de dos folios de extensión, te permite demostrar algo más. Y lo puedes expresar en palabras. Puedes recoger tus emociones, tus inquietudes, tus ideas sobre el mundo, sobre la profesión que quieres ejercer, etc.”, concluye Sandra.

Una vez los alumnos obtienen las respuestas y deciden apostar, si es el caso, por una de las diferentes universidades que les han aceptado, entran en relación directa con ella y comienza una nueva hoja de ruta donde caben visitas virtuales, visitas físicas, etc. Si son aceptados en alguna de las top británicas, como Oxford, tendrán que pasar por una prueba teórica de acceso y una entrevista personal bastante dura. “Me llamó la atención que las entrevistas fuesen más académicas que personales o emocionales. Me hicieron exámenes de Física y de Matemáticas. Quedé agotada porque a la vez que preparaba esas pruebas tenía que seguir preparando mis exámenes de Bachiller.”, manifiesta Sofía tras su difícil pero satisfactoria experiencia con Cambridge. Sin embargo, Fernando que ha tenido entrevista con MIT y Stanford, en sus oficinas de Madrid, dice que “en ese tipo de universidades las entrevistas son menos académicas y tienen en cuenta también tu inteligencia emocional”.

Caxton College

Alrededor del 20% de los alumnos que se gradúen este año buscarán un futuro académico fuera de nuestro territorio. En algunos casos lo harán en universidades internacionales de enorme prestigio como Cambridge, Bristol o Southampton donde se encontrarán con antiguos alumnos que ya están estudiando allí.

A pesar de estos buenos resultados, el método de enseñanza que se imprime desde la educación infantil no se instala en la consecución de estos triunfos sino en obtener lo mejor de cada alumno para que sea su valía humana la que le abra las puertas en su vida profesional. Sin duda, existe una satisfacción muy alta entre el equipo docente al ver cómo, año tras año, sus alumnos alcanzan notas extraordinarias que les ayudan a matricularse en universidades de reconocimiento internacional. Aun así, su principal objetivo pasa por una educación con un amplio abanico de asignaturas que se adecúa a sus perfiles académicos y personales más favorables para sus futuros estudios universitarios.

 

Pupil book of the month/ Recomendación lectora mensual de nuestros alumnos

By Hugo B, Year 9 student at Caxton College

“The Crowfield Curse” by  Pat Walsh

This book tells the story of an orphan boy who is taken to an abbey, where he becomes monk. However, when he gets to the age of 12, weird things start happening. He starts seeing mythological creatures and ghosts and hearing voices.

It’s a suspense-horror book, that at first seems boring, but then the book gets better and better, more and more tense as you progress. You are introduced to a bunch of special and rare characters, each one with its own unique characteristics and mystery. It also has a sequel called The Crowfield Demon, which I have yet to read.

I recommend it to everyone who is interested in reading a good – and not very difficult –  book.

Hugo Badia 9B

Here is a video trailer for this “wondrous mystery” of a book
Here is a link to a review of the book

Recomendación lectora mensual de nuestros alumnos

Por Hugo B., alumno de Year 9 en Caxton College

“The Crowfield Curse” por Pat Walsh

Esta novela juvenil narra la historia de un huérfano que es llevado a una abadía en la que se forma para ser monje. Sin embargo, a la edad de doce años, empiezan a suceder cosas extrañas a su alrededor y  comienza a ver criaturas mitológicas y fantasmas y también a escuchar voces que alterarán su realidad.

Es un libro de miedo y suspense que conforme avanza va ganando en intensidad y mejorando notablemente. A lo largo del mismo aparecen numerosos personajes de diversa índole, dotados de rasgos únicos y misteriosos.

Ya se ha publicado la segunda parte bajo el título “The Crowfield Demon”, pero todavía no lo he leído.

Enlace a un trailer del libro

Enlace a reseña del libro

“Aire” por Emma R., alumna de Year 12

Relato ganador en la modalidad de relato corto, de la XIII Edición del Concurso Excelencia Literaria – Un proyecto de Miguel Aranguren.

Aquella escena se le quedó grabada para el resto de su vida: la del viejo autobús escolar en el que se precipitó al lago. No tuvo tiempo de reaccionar; enseguida sintió el agua helada colándose por su ropa. Manoteó desesperada por salir a la superficie, pero el vehículo se hundía. Al fin logró salir por una ventana, pero la falda le hizo una mala jugada al enredarse con el retrovisor. Luchó, pero seguía bajando hacia las profundidades. Cuando logró zafarse de aquel hierro, se encontraba en el fondo.

Los pulmones le ardían y notaba la sangre palpitando detrás de sus orejas. Con terror observaba que a su alrededor todo era agua, fría y oscura. Necesitaba respirar para poder seguir viviendo. .

Un par de burbujas se escaparon por su nariz. Sufrió una arcada. Y otra. Tenía que salir de allí. Comenzó a nadar hacia arriba, pero a medida que ascendía parecía que la débil luz de la superficie se alejaba. ¿Acaso iba a morir?… Decían que los cadáveres se descomponen con mayor lentitud dentro del agua. ¿Vendría alguien a buscar su cuerpo?…

Aquellos pensamientos inundaban su cabeza como el agua su garganta. Era una sensación horrible. Ya no tenía fuerzas para mover sus brazos y se dejó llevar por una corriente subterránea, que la mecía como si de una delicada flor se tratara. Sus labios purpúreos por la falta de aire dejaron escapar un último conjunto de burbujas que se perdió en la distancia.

De repente, notó algo que se aferraba a sus brazos y tiraba de ella. Abrió los ojos y descubrió una cara familiar, emborronada por el agua. Era el chico que nunca hablaba en clase, ni levantaba la mano… ¿Cómo se llamaba?… En aquel momento su nombre no le venía a la cabeza. Súbitamente, él apretó sus labios contra los de ella y le insufló una generosa cantidad de oxígeno, que revivió sus pulmones. Aire.

Le agarró de la mano y ascendieron. Ella nadaba al ritmo de él, ambos empujándose mutuamente para alcanzar la superficie. La luz solar que se filtraba por el agua le acarició la piel y la invitaba a ascender un poco más.

Nada más emergió su cabeza, sintió que había esperanza. Pero aquella sensación duró poco; comenzó a toser y toser, tratando de sacar el agua de sus pulmones. Aunque él también sufría arcadas, entrelazó su brazo con el suyo y comenzó a nadar con ímpetu hacia tierra firme. Por suerte, el agua no estaba muy revuelta y pudieron llegar, agotados pero vivos.

Se dejaron caer en la orilla mientras expulsaban el resto de agua que habían ingerido. Ella se tumbó boca arriba y miró el cielo, manchado por unas delgadas nubes y coronado por el sol. Podía escuchar a sus compañeros, que chapoteaban, algunos de ellos gritando, otros llorando de puro terror. A pesar de su angustia, se alegraba de que estuvieran a salvo.

Observó a su salvador, que arrodillado se apretaba el estómago. Se acercó a él y le abrazó, apoyando la cabeza en su hombro.

Pupil book of the month/ Recomendación lectora mensual de nuestros alumnos.

 

 

By Aliyah B., Year 10 student at Caxton College

Alice’s Adventures in Wonderland” by Lewis Carroll

Everybody has at least heard of this classic. This is a book I read when I was a kid. I enjoyed the movie as well and I loved it so much that I watched it repeatedly. I was obsessed. I’ve had my eighth birthday based on the theme of Alice in Wonderland, with huge cupcakes, character cut-outs and costumes. So as you can see I really loved the book!

Obviously I don’t want to give spoilers so I’m just going to share the basic parts of the story. It’s mainly about this girl called Alice who ends up going on an adventure that is so chaotic that it’s mind blowing. At the start she sees a white rabbit with a waistcoat saying the very well known line from the book, “I’m late” and she follows him. Alice meets other characters along the way, such as the Mad Hatter, and the writer brings her to a new adventure with each character that she meets.

This book also has a lesson to it which is, you should follow your dreams and you shouldn’t do what people think you should do. Make your own mistakes and learn from them.

My favourite quote from the book is: you’re entirely bonkers but I’ll tell you a secret: all the best people are. As a kid I loved the idea of being crazy, but in a good way. For me it always showed the side of that person’s personality as different, which is what I love.

I would recommend this book. What’s not to like? It’s fascinating to read and has so many adventures that you definitely won’t get bored. Also, no matter what age group you are, you will enjoy this book because of how lively it is.

Here is a link to a free digital copy of the book https://www.gutenberg.org/files/11/11-h/11-h.htm

Recomendación lectora mensual de nuestros alumnos.

Por Aliyah B., alumna de Year 10 de Caxton College

Las aventuras de Alicia en el país de las maravillas” por Lewis Caroll

Todo el mundo ha oído hablar alguna vez de este clásico. Este libro lo leí cuando era pequeña. La película la disfruté mucho, me gustaba tanto que la vi repetidas veces, estaba obsesionada. Incluso la temática de mi octavo cumpleaños fue sobre Alicia en el país de las maravillas, había magdalenas enormes, recortes con las siluetas de los personajes en tamaño real y todos vinieron disfrazados de los distintos personajes. ¡Como podéis ver, me encantaba este libro!

Obviamente no quiero arruinaros el libro así que solo compartiré con vosotros las partes principales de la historia. El libro trata sobre una chica llamada Alicia que se sumerge en una aventura caótica a la vez que sorprendente. Al principio, ve un conejo blanco con un chaleco repitiendo la famosa línea del libro “llego tarde”, y decide seguirlo. Alicia va conociendo a más personajes por el camino como por ejemplo el sombrerero loco, y el escritor la dirige a distintas aventuras con cada uno de los personajes que se va encontrando.

Con este libro también aprendemos la lección de que debemos perseguir nuestros sueños y no debemos hacer lo que la gente opina que debemos hacer. Debemos cometer nuestros propios errores y aprender de ellos.

Mi cita favorita del libro es: “Estás completamente loca, pero te diré un secreto, las mejores personas lo están”. Cuando era niña me encantaba la idea de estar loca, en el buen sentido. Para mí el libro siempre ha enseñado un lado diferente de la personalidad y eso me encanta.

Yo recomendaría este libro a cualquiera. Es fascinante de leer y tiene tantas aventuras que es imposible aburrirse. No importa la edad del lector, todo el mundo disfrutará de este libro por lo animado que es.

Aquí teneis un link para acceder gratis a la copia digital del libro. https://www.gutenberg.org/files/11/11-h/11-h.htm

Our visit to CERN reinforces our passion for physics/ Nuestra visita al CERN realza nuestra pasión por la física

By Silvia L. and Carlos M., Year 13 students at Caxton College

As soon as we arrived on the Thursday we went to CERN (European Organization for Nuclear Research), and visited the permanent exhibition “Universe of Particles”.  We all found it incredibly interesting and useful, as it reinforced our knowledge of unit 4. The fact that the information was displayed in such an interactive way really helped us to understand the topic, as we could process the information at our own pace. In addition the interactive globe which summarised the history of CERN was really interesting as we learned many facts which we had not known previously.  It was a fascinating experience and I think we all benefited from it.

On Friday morning we saw a small display of CERN machinery, including the first linear accelerator used and a real cloud chamber. We also visited the control room for the main colliders where it was explained to us, with the help of a video, how the modern colliders work. Afterwards we were told about the different roles of the CERN staff.  Then we went to the room where the first circular accelerator was used, which was a cyclotron, that was used way before the larger circular accelerators of today. This machine was huge and impressed everyone!

Finally we headed to the S Cool lab, where a physicist working on the ATLAS detector helped us build our own cloud chamber. We also met two other representatives of CERN who helped us to perform two other experiments.  In the first one we learned to use professional-X ray machines (the same ones used at CERN) and in the second we investigated the effect of a magnetic field on an electron beam.  Physics in its purest form!

http://scool.web.cern.ch

   

Escrito por Silvia L. y Carlos M., alumnos de Year 13 de Caxton College
 
Lo primero que hicimos al llegar a Ginebra fue visitar el CERN (Organización Europea para la Investigación Nuclear)  y ver la exposición permanente “Universo de Partículas”. Nos pareció muy interesante y útil, ya que reforzó nuestro conocimiento adquirido en clase. El hecho de que la información se mostrara de manera interactiva resultó muy práctico, pues podíamos procesarla a nuestro ritmo. El globo terráqueo interactivo que resume la historia del CERN resultó realmente interesante, porque descubrimos muchas cosas que no conocíamos. Fue una experiencia fascinante y enriquecedora para todos.

El viernes vimos una pequeña muestra de maquinaria del CERN, como por ejemplo el primer acelerador lineal y una cámara de niebla real. También visitamos la sala de control de los principales colisionadores donde nos explicaron, con la ayuda de un vídeo, cómo funcionan los más modernos. Después nos describieron las diferentes funciones del personal del CERN. También asistimos a la sala donde se usó el primer acelerador circular: un ciclotrón que se utilizó antes de los aceleradores circulares actuales. ¡Esta máquina nos impresionó!

Finalmente nos dirigimos al laboratorio S Cool, donde un físico que trabajaba en el detector ATLAS nos ayudó a construir nuestra propia cámara de nubes. También nos reunimos con otros dos representantes del CERN que nos ayudaron a realizar otros dos experimentos. En el primero aprendimos a usar máquinas de rayos X profesionales y el segundo investigamos el efecto de un campo magnético en un haz de electrones. ¡Física en estado puro!

http://scool.web.cern.ch

Why I do Duke of Edinburgh? / ¿Por qué vivir la experiencia del programa Duque de Edimburgo?

By Oscar M., Year 12 student at Caxton College

There are some things in life that are unforgettable: learning to ride a bicycle, graduating from university, being rewarded for all your hard work and perseverance when you’re given your Duke of Edinburgh Gold Award.

And Duke of Edinburgh is, most certainly, unforgettable. One of the most important parts of the program, the multi-day trek is easily the highlight of the experience. The skills it provides and lessons it teaches will last a lifetime. Perhaps the most useful of these is the lessons in cohesion and teamwork, two attributes that are absolutely essential in any Duke of Edinburgh backpacking group. Not only it is necessary to walk together for several days, but it is of the utmost importance that group members communicate with each other, whether it be deciding which route to take or to portray the need for a break or snack.

Organisational skills are also developed through the planning of meals and routes pre-trek. While this may be thought of as the most boring or mundane part of the program, it directly affects the success of the group. Making sure that you have enough food for the trip is absolutely critical to avoid the typical ‘burn out’ that comes from not consuming enough calories, and creating detailed descriptions of the route is of the utmost importance in aiding in navigation while actually on the hike. Best of all, these skills are easily transferrable to other areas of life.

As a result, Duke of Edinburgh is one of those things that will only provide benefits for the years to come. But really, Duke of Edinburgh is one of those things that you’ll need to do yourself in order to understand it. And when you’re at the top of that mountain, gazing out for miles upon miles, that’s when you’ll know that it truly is an unforgettable experience.

Por Oscar M., alumno de Year 12 de Caxton College

Hay algunas cosas en la vida que son inolvidables: aprender a montar en bicicleta, graduarse en la universidad, o ser recompensado por todo tu trabajo duro y perseverancia cuando te premian con tu Duke of Edinburgh Gold Award.

Una de las partes más importantes del programa Duque de Edimburgo, la caminata de varios días, es seguramente el punto culminante de la experiencia. Las habilidades y el aprendizaje que te proporcionan durarán toda la vida. Las lecciones de cohesión y trabajo en equipo son dos atributos que son absolutamente esenciales en cualquier Duque de Edimburgo grupo backpacking. No sólo es necesario caminar juntos durante varios días, también es de suma importancia que los miembros del grupo se comuniquen entre sí, ya sea para decidir qué ruta tomar o para comentar la necesidad de un descanso o parar a comer algo. 

Las habilidades de organización también se desarrollan a través de la planificación de las comidas y rutas pre-trek. Aunque esto puede ser considerado como la parte más aburrida o mundana del programa, afecta directamente al éxito del grupo. Asegurarte de que tienes suficientes víveres para el viaje es absolutamente esencial para evitar el típico “bajón” que viene de no consumir suficientes calorías.  También la planificación detallada de la ruta es fundamental para tener el máximo porcentaje de éxito mientras realizas la caminata real. Y lo mejor de todo es que estas habilidades son transferibles a otras áreas de la vida

Como resultado de todo esto, el programa Duque de Edimburgo es una de esas cosas que sólo te proporcionará beneficios durante los próximos años. Pero realmente, el Duque de Edimburgo, es una de esas cosas que necesitarás hacer tú mismo para entenderlo. Y cuando estés en la cima de esa montaña, mirando al horizonte, entonces es cuando sabrás que es, sin duda, una experiencia inolvidable.

Pupil book of the month / Recomendación lectora mensual de nuestros alumnos

By Lucía P., Year 11 student at Caxton College

“Wonder” by RJ Palacio

Wonder tells the story of a young boy starting a new school- quite a simple premise that as students we can all relate to some degree- but from a completely unique perspective of a boy who has been treated ‘differently’ his entire life and struggles with his identity and what it means to be normal. You’ll end up sympathising with a boy you’ve never seen, and if you encountered him once, you’d probably feel quite the opposite way. This book has quite a direct message: be kind. Be kind to everyone; no matter what they look like or what other people tell you about them. It’s quite an overused idea at this point but it’s always good to remind ourselves that our everyday actions impact those around us- and that we should always strive to make that impact positive.

http://www.goodreads.com/book/show/11387515-wonder

Recomendación lectora mensual de nuestros alumnos

Por Lucía P., alumna de Year 11 de Caxton College

“Wonder” de RJ Palacio

Wonder cuenta la historia de un niño de 12 años que empieza a estudiar por primera vez en un colegio, una premisa a priori muy simple, pero su perspectiva es completamente única, ya que se trata de un niño que ha sido tratado de forma diferente toda su vida por tener una malformación. Él lucha por descubrir su propia identidad y lo que significa ser normal. Terminarás empatizando con el personaje a pesar de que, si te tropezaras con él por la calle, lo más seguro es que apartaras la vista. Este libro tiene un mensaje muy directo: sé amable con todos. No importan las apariencias o lo que otras personas digan acerca de ellos. Siempre es bueno recordar que nuestras acciones cotidianas impactan a los que nos rodean y que debemos esforzarnos por hacer que el impacto sea positivo.

http://www.goodreads.com/book/show/11387515-wonder

Pupil Book of the Month / Recomendación lectora mensual de nuestros alumnos

By Cristina R., Year 8 student at Caxton College

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City of Bones – Cassandra Clare

“City of Bones” is the first book of the “The Mortal Instruments” series. It combines fantasy, adventure and romance in a magical world.

Clary Fray is a teenager. She starts seeing things other people can’t such as vampires, werewolves, warlocks and even fairies. She meets Isabelle, Alec and Jace who will go on the help her during her incredible adventure fighting demons. She also becomes conscious of the dangers of forbidden love.

I recommend this book to other students because the description is really effective; it plunges you into the shadowy world of the novel and hammers you with the story. You can even feel what the characters experience. If they are sad, tired, worried or happy, so are you. You open the book and dance through the pages as you create a new chapter in your life: the Shadowhunters phase!

Recommended for students aged from 12-16.

Want to learn more about the book or the writer?

http://shadowhunters.com/shadowhunters-novels/the-mortal-instruments/

Recomendación lectora mensual de nuestros alumnos

Por Cristina R., alumna de Year 8 de Caxton College

Ciudad de hueso – Cassandra Clare

“Ciudad de hueso” es el primer libro de la serie “Cazadores de sombras” y combina fantasía, aventura y romance en un mundo mágico.

Clary Fray es una adolescente que empieza a ver cosas que otras personas no pueden ver, como vampiros, hombres lobo, brujos e incluso hadas. Conoce entonces a Isabelle, Alec y Jace, quienes le ayudan durante una aventura increíble combatiendo demonios. Al mismo tiempo también se hace consciente de los peligros del amor prohibido.

Recomiendo este libro a otros estudiantes por el uso tan efectivo que hace de la descripción. Te sumerge en el mundo sombrío de la novela y te golpea con la historia. Incluso puede sentir lo que los personajes experimentan. Si están tristes, cansados, preocupados o felices, también tú llegas a estarlo. Abres el libro y bailas a través de las páginas a medida que creas un nuevo capítulo en tu vida: ¡la fase de los cazadores de sombras!

Recomendado para alumnos de 12 a 16 años.

¿Quieres aprender más sobre el libro o el escritor?

http://shadowhunters.com/shadowhunters-novels/the-mortal-instruments/

Pupil Book of the Month / Recomendación lectora mensual de nuestros alumnos

By María A., Year 8 student at Caxton College

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“The Fault in our Stars” – John Green

This book is all about Hazel Grace, a sixteen year old victim of thyroid cancer with mets in her lungs. She is described as a depressed and downhearted girl which spends at home most of her adolescence watching ‘America’s Next Top Model’. However, in reality, she is a very intellectual girl whose passion is re-reading the same novel over and over again, which changed the way she reacted to incidents in her life: ‘An Imperial Affliction’ (AIA). After being forced to attend Support Group classes, she luckily meets an amazing guy named Augustus Waters, who had suffered from osteosarcoma in his leg. As soon as their eyes meet, they immediately connect with each other. As a result of her recommending that he read her favourite book, they both start to have in common their passion for ‘AIA’. They continuously discuss the book, expressing their inner emotions and, thankfully, they keep in touch with each other for a long period of time.

The main reason I love this book, is not only because of the entertaining plot, but also because of the way the characters react to their daily incidents. They might only seem to be simple teenagers; however, they have the intellectual capacity of more intelligent and understanding people. They have suffered from situations in which they have been close to death a number of times, which have made them even stronger and contributed to help them admire the world from a different and more original view. In my opinion this novel is essential to read and to therefore understand how cancer victims feel, by putting ourselves in their shoes.

Link to the book on Amazon

https://www.amazon.co.uk/Fault-Our-Stars-John-Green/dp/0141345659

Recomendación lectora mensual de nuestros alumnos

Por María A., alumna de Year 8 en Caxton College

“Bajo la misma estrella” – John Green

Este libro es sobre Hazel Grace, una víctima de cáncer de tiroides de dieciséis años con metástasis en sus pulmones. Ella se describe como una chica deprimida y desanimada que pasa en casa la mayor parte de su adolescencia viendo ‘America’s Next Top Model’. Sin embargo, en realidad, es una chica intelectual cuya pasión es volver a leer la misma novela (“Una aflicción imperial”) una y otra vez, hecho que cambió la forma en que reaccionó ante sus acontecimientos vitales. Después de ser obligada a asistir a clases de terapia de grupo, tiene la suerte de conocer a un tipo increíble llamado Augustus Waters, que había sufrido de osteosarcoma en la pierna. En cuanto sus miradas se cruzan, inmediatamente conectan entre sí. Augustus lee el libro favorito de Hazel y ambos empiezan a compartir su pasión por “Una aflicción imperial”. Ellos discuten continuamente aspectos del libro expresando sus emociones internas.

La principal razón por la que me encanta este libro, no es sólo por la trama entretenida, sino también por la forma en que los personajes reaccionan a las incidentes del día a día. Pueden parecer adolescentes sencillos, sin embargo, son personas inteligentes y comprensivas. Han sufrido situaciones en las que han estado cerca de la muerte varias veces, lo que les ha hecho aún más fuertes y ha contribuido a ayudarles a admirar el mundo desde una perspectiva diferente y más original. En mi opinión, es imprescindible leer esta novela y, por tanto, entender cómo se sienten las víctimas de cáncer, poniéndonos en su lugar.

Link al libro en Amazon

https://www.amazon.co.uk/Fault-Our-Stars-John-Green/dp/0141345659

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