School Blog

Queremos compartir contigo muchas de las reflexiones, consejos y emociones que a diario nos asaltan en este formidable trabajo que supone dirigir un centro docente que desea alcanzar la excelencia educativa. / We'd like to share with you some of the thoughts, advice and emotions that occur to us as we work every day to achieve academic excellence at our school.

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C.D. Caxton College, dentro del proyecto Escoles VCF / Caxton College FC, inside the project Escoles VCF

Caxton College será escuela conveniada de Valencia Club de fútbolLa escuela de fútbol del C.D. Caxton College ha alcanzado un acuerdo de colaboración con el Valencia Club de Fútbol para ser una de sus “Escuelas Conveniadas” de referencia en la provincia de Valencia. De este modo, el club de  los “reds” de Puçol se convierte en filial del Valencia CF y opta a todas las ventajas que esta alianza representa gracias a la permanente implicación del equipo técnico de una de las academias de fútbol más laureadas de España.

Este convenio, no solo permitirá potenciar el rendimiento formativo de los jóvenes futbolistas, sino que también representará una oportunidad única para los entrenadores del C.D. Caxton College, ya que podrán acudir periódicamente a jornadas específicas de perfeccionamiento que tendrán lugar en la Ciudad Deportiva de Paterna o en nuestra propia instalación.

En definitiva, esta alianza deportiva persigue que todas las categorías del C.D. Caxton College continúen con su identidad propia de trabajo asesorada, ahora sí, en todo momento por el departamento de metodología del Valencia CF mejorando de esta manera el proceso de formación del jugador y ayudándole a crecer como persona.

Otro de los puntos destacados de este acuerdo queda patente en el innegable “escaparate” que para los jugadores de la escuela de fútbol C.D. Caxton College va a suponer contar, en sus entrenamientos y partidos, con “ojeadores” del Valencia CF. De la misma manera los jugadores más destacados de cada categoría serán citados para participar en todas las actividades programadas relacionadas con el proyecto “Escoles VCF”.

De cara a la temporada que viene, este nuevo convenio deportivo-social firmado con Valencia CF planea entrar con fuerza en el panorama del fútbol base de nuestra Comunidad para seguir creciendo sobre unos sólidos pilares que garanticen un futuro de grandes resultados y sobre todo de grandes personas.

Caxton College FC, inside the project Escoles VCF

The Caxton College Football Club has reached a cooperative agreement with Valencia Football Club, to become one of its reference “Consortium Schools” in the Province of Valencia. This means that Puçol’s young “reds” team will become a subsidiary of Valencia FC and can choose to avail of all the advantages that this alliance represents, thanks to the permanent involvement of the technical team belonging to one of the most successful football schools in Spain.

This agreement will not only enhance the young players’ training performance, but also represents a unique opportunity for the Caxton College FC coaches, since they will be given the opportunity to regularly attend special training workshops that will take place in the Paterna Ciudad Deportiva or in our school premises.

In short, this sports agreement ensures that all categories of Caxton College FC will continue with their own identity of work, now advised at all times by the methodology department of Valencia CF, thus improving the process of training the player and helping him to grow as a person.

 

Another of the highlights of this agreement is the undeniable “showcase” that this will mean for the Caxton College FC players, both in their training and matches, attended by scouts from the Valencia FC. Another advantage for them is that the most outstanding players from each category will regularly be invited to take part in all the programmed activities related to the “Escoles VCF” project.

Looking ahead to the next season, this new sports-social agreement signed with Valencia CF plans to enter strongly into the grassroots football in our Community to continue growing on solid pillars that guarantee a future of great results and above all, of great people.

Carmen Spinola en Caxton College: “Nada es imposible” / Carmen Spinola at Caxton College: “Nothing is impossible”

Alumnos de Caxton College en la graduación del curso 2018-2019 tirando sus birretes al aire

La actual directora de Ikea Valencia fue la madrina de los noventa alumnos de la décimo novena promoción de graduados del colegio británico Caxton College ubicado en Puçol (Valencia).

Con más de treinta años de trayectoria, Caxton College ha contribuido a la formación de un total de diecinueve promociones de estudiantes que van tomando posiciones de relevancia en el plano académico y profesional. Este servicio a la sociedad, por el que recientemente fue galardonado con el Premio Club Rotary Valencia, dibuja un panorama muy positivo entre las filas de los graduados que se han ido estableciendo, por méritos propios a lo largo de este siglo XXI, en las universidades de mayor prestigio nacional e internacional y alcanzando puestos de responsabilidad en entornos profesionales altamente cualificados.

Como en años anteriores, la celebración de este fin de etapa escolar estuvo cargada de emoción y de mensajes impregnados de buenas intenciones por parte de todos los asistentes. Carmen Spinola, como madrina de esta promoción, se encargó de alentarles con un discurso en el que, entre otras ideas, les propuso que tengan en cuenta “el valor del esfuerzo, el trabajo en equipo, la honestidad con uno mismo, la creencia firme de que nada es imposible, de que tú eres lo que quieres ser y decides qué camino coger y que el éxito o fracaso no viene de la suerte, sino de tu trabajo y constancia”.

A su vez, la directora de Caxton College, Amparo Gil, se dirigió a los jóvenes recién graduados, con unas palabras que elogiaban su actitud al exponer que “cada uno de vosotros sois estrellas, únicas, magníficas e irrepetibles. Cada uno con un destino y una órbita por la que transitaréis compartiendo vuestros valores y vuestra humanidad”.

La ceremonia, a la que acudieron casi 600 invitados, congregó a familias de diez nacionalidades puesto que entre los graduados había alumnos de países como Suiza, China, Reino Unido, Rusia, Holanda, Hungría o Líbano, generando un ambiente de convivencia multicultural ejemplar. En ese entorno multicultural, su voz también fue protagonista cuando uno de los padres tomó la palabra y con acierto les hizo llegar una serie de consejos como el que les recomendaba “pensad en las nuevas aventuras que os depara la interminable búsqueda de conocimiento y recordar que lo más importante en este mundo, no es saber dónde estás, sino hacia dónde vas”. Asimismo, les incitó con una última frase, a modo de eslogan cívico, en la que les proponía “salid al mundo y hacerlo mejor”.

Para terminar, Spinola se aproximó una vez más a los graduados para sugerirles que sean “valientes, curiosos, sin dejar de ser fieles a vosotros mismos y a vuestros principios y valores. Y eso os deseo a cada uno de vosotros, que disfrutéis de la vida, de vuestro trabajo, de vuestra familia, de vuestra gente y que sigáis construyendo vuestras vidas para liderar el mundo”.

Caxton College es autor de este contenido, publicado en medios de comunicación como El Mundo.

Los directores de Caxton College con la madrina de la decimonovena promoción

Carmen Spinola at Caxton College: “You have to firmly believe that nothing is impossible

The Manager of Ikea Valencia acted as this year’s patron for the ninety students from the nineteenth cohort to graduate from this British school.

With over thirty years of experience behind it, Caxton College has now seen nineteen cohorts of students complete their Secondary education here, before going on to occupy  positions of importance in the academic and professional fields. This service to society, for which the school was recently presented with an award from the Valencia Rotary Club, promises a very positive future for the graduates, who have been making a name for themselves through their own merits since the start of the 21st century at the most prestigious national and international universities, and later reaching positions of responsibility in highly qualified professional areas.

As in previous years, the celebration of the end of this stage of their school life was very emotional, filled with messages of goodwill from all attendees. Carmen Spinola, as patron of this cohort, aimed to encourage them with a speech during which she proposed that they take into account “the value of effort, teamwork, being honest with oneself, the firm belief that nothing is impossible, that you are what you want to be and you decide which path to take; and that success or failure do not come from luck, but rather from your own hard work and perseverance “.

In turn, the Principal of Caxton College, Amparo Gil, addressed the young graduates with some well-chosen words praising their attitude as she stated that “each and every one of you are stars, unique, magnificent and unrepeatable. Each one with a destiny and a journey to make, during which you will share your values ​​and your humanity”.

The ceremony, attended by almost 600 guests, brought together families of ten nationalities as it included graduates from countries such as Switzerland, China, the United Kingdom, Russia, the Netherlands, Hungary and Lebanon, creating an environment of exemplary multicultural coexistence. The voice of that multicultural environment became a protagonist when one of the parents took the floor and gave the students some sage advice, such as recommending that they “think about the new adventures that the endless search for knowledge will bring you, and remember that the most important thing in this world is not knowing where you are, but where you are going”. He also encouraged them with his last sentence, which could be their catchphrase, when he asked them to “go out into the world and make it better.”

Finally, Spinola once again addressed the graduates to remind them to always ” be brave and curious, whilst remaining true to yourselves and your principles and values.” She finished by saying that “my wish for each of you is that you enjoy life, your work, your family, the people around you, and that you continue to build your lives to lead the world.”

Caxton College is author of this content, which has been published in media such as El Mundo.

Rosa Santos: “Artistas como Pablo Picasso no existirían si no fuera por los galeristas” / Rosa Santos: “Artists such as Picasso would not exist without gallery owners”

Rosa Santos visita la galería de arte de Caxton College en Puzol

La presidenta de las galerías de arte contemporáneo de la Comunidad Valenciana inauguró la VII exposición de arte contemporáneo organizada por alumnos de Caxton College.

 José Mª Yturralde, Uiso Alemany, Paco Roca, Vicente Todolí, José Saborit, entre otros artistas y críticos de reconocido prestigio, han visitado ediciones anteriores de esta exposición colectiva que anualmente forma parte del currículum académico de los alumnos de Secundaria y Bachillerato de este centro británico.

En esta ocasión, la profesional invitada para recorrer esta muestra artística y charlar con los alumnos fue la galerista Rosa Santos, que como presidenta de las galerías de arte contemporáneo de la Comunidad Valenciana, quiso destacar la meritoria labor que desarrolla el departamento de arte de Secundaria este colegio. “Lo primero que me ha llamado la atención es que alumnos tan jóvenes obtengan resultados artísticos tan sorprendentes como los que estoy descubriendo en esta sala”, afirmó Santos tras felicitar a la profesora británica Liz Edwards, quien desde hace casi una década enseña esta asignatura con verdadera pasión.

Santos aprovechó su paso por esta muestra artística para explicar a los alumnos el trabajo que desarrollan las galerías de arte ya que en su opinión “son unas grandes desconocidas”. Sin embargo, “el papel que hacemos es fundamental ya que somos mediadores entre la realidad de la calle, los museos, los críticos, la prensa, el artista… somos quienes canalizamos todo ese flujo y lo enseñamos a la sociedad en forma de exposición para divulgar el arte”, comentó Santos. Así mismo, aseguró que “desde las galerías hacemos el patrimonio del futuro. Si las galerías no hubiesen tomado riesgo al apostar por ciertos artistas, hoy no tendríamos una herencia cultural como la que nos han dejado genios como Picasso”.

En el catálogo de arte que este centro educativo edita para recoger los trabajos mostrados en la exposición, que este año lleva por nombre “Reflexiones Emocionales”, la directora del colegio, Amparo Gil, acierta al decir que “el arte viene cargado de vigor educativo. Y es que el arte les hace pensar, les insta a tomar decisiones, les obliga a comunicarse, a expresarse, a ser creativos, a compartir ideas, a investigar, a ser autónomos, a buscar respuestas. Es decir, les conduce por una serie de habilidades de gran utilidad para su vida personal e imprescindible para su futuro profesional”.

Por último, Rosa Santos se despidió de los alumnos advirtiéndoles que “un artista tiene que adquirir un pensamiento crítico, ser muy creativo y tener cosas que contar. Además, debe estar muy atento a todo lo que ocurre en su entorno. De este modo tendrá oportunidades de ser un gran artista y, como en mi caso particular, de encontrar a galeristas que se enamoren de sus trabajos y se dejen la piel por él”.

Caxton College es autor de este contenido, publicado en medios de comunicación como El Mundo, Levante EMV, El Periódico de Aquí y Valencia City.

Rosa Santos: “Artists such as Picasso would not exist without gallery owners”

The Valencian gallerist inaugurated the VII exhibition of contemporary art by Caxton College students.

 José Mª Yturralde, Uiso Alemany, Paco Roca, Vicente Todolí and José Saborit are just some of the renowned artists and critics who have attended previous editions of this exhibition of students’ art that is now a highlight of the academic curriculum for the Secondary and Baccalaureate students at this British school.

On this occasion, the guest speaker who visited the art exhibition and talked to the students was the gallery owner Rosa Santos, who as President of the Contemporary Art Galleries in the Valencian Community, wanted to praise the commendable work of the Secondary art department at Caxton College.

“The first thing that caught my attention was that such young students could achieve such amazing results as those I’m discovering right now, in this room,” Santos said after congratulating British teacher Liz Edwards, who has been passing on her passion for the subject here for almost a decade.

Santos took advantage of her time at the art exhibition to explain to the students a little about the work that art galleries carry out since, in her opinion, “they are the great unknown”. However, “the role we play is fundamental since we are the link between the reality out on the street, and the museums, the critics, the press and the artist. We are the ones who channel all of this creative flow and present it to society in the form of an exhibition in order to share the artists’ work”, commented Santos. And, she went on, “it is through art galleries that we preserve the heritage of the future. If galleries had not taken a risk with certain artists, today we would not have a cultural heritage like that left by geniuses such as Picasso. “

In the catalogue published annually by the school to present the works of art on show at the exhibition, this year entitled “Emotional Reflections”, the school Principal, Amparo Gil, rightly says that, “Art teaches many educational strengths. This is because Art makes our students think, forces them to make decisions, urges them to communicate, to express themselves, to be creative, to share ideas, to investigate, to be independent and to look for answers. As such, it leads them to acquire a series of skills that are useful for their personal life and essential for their professional future”.

At the end of the event, Rosa Santos took her leave of the students with the advice that “an artist must acquire critical thinking, be very creative and have something to say. In addition, they have to be extremely attentive to everything that is going on around them. If they do so, they can possibly become a great artist and, as has been my own experience, find gallerists who fall in love with their works and would give their heart and soul for them”.

Caxton College is author of this content, which has been published in media such as El MundoLevante EMVEl Periódico de Aquí and Valencia City.

Caxton College galardonado en la XXXIII edición de los Premios Servicio a la Comunidad, otorgados por el Rotary Club Valencia-Centro / Caxton College has been awarded in the XXXIII edition of the Community Service Awards, given by the Rotary Club Valencia-Centro

Caxton College, galardonado por el Rotary Club Valencia

Nuestro colegio, premiado por su servicio a la comunidad

El club Rotary Valencia-Centro entrega este galardón a Caxton College por nuestros más de treinta años dedicados a la enseñanza

Esta asociación anualmente premia a entidades valencianas que son ejemplo de esfuerzo, innovación, compromiso social y que además generan oportunidades para el desarrollo personal y profesional de los jóvenes. Por estos motivos, este año ha decidido reconocer, junto a otras organizaciones, la labor educativa que viene desempeñando Caxton College desde 1987.

Este colegio fue precursor en Valencia desde que hace treinta y dos años se instalase en Puçol para desarrollar un innovador modelo educativo que, desde entonces, integra la cultura y la educación británica con la española. A día de hoy, alumnos de treinta nacionalidades forman parte de una comunidad educativa con un método de enseñanza basado en valores que les orienta a poner en práctica una visión global del mundo. “Nos sentimos muy agradecidos por este premio que pone en valor un proyecto educativo que nació hace tres décadas con el propósito de seguir creciendo mirando al futuro sin abandonar la esencia de nuestro origen familiar”, confirma Amparo Gil, directora de este centro educativo.

Junto a Caxton College, esta 33ª edición de los Premios Rotary ha reconocido la labor comunitaria de otras entidades valencianas como la empresa tecnológica Nunsys, el Ayuntamiento de Alboraia, la empresa de Instrumentos Científicos ICSA, el casino de agricultura de Valencia y la asociación benéfica FUVANE.

Caxton College es autor de este contenido, publicado en medios de comunicación como El Mundo.

Caxton College receives an award for its service to the Community

The Central Valencia Rotary Club recently presented this award to the Puçol-based British school in recognition of its over thirty years in the field of education

Every year, the Rotary Club awards prizes in recognition of Valencian organisations that are an example of effort, innovation and social commitment, and that also generate opportunities for young people to develop both personally and professionally. For these reasons, this year the association decided to include Caxton College among these institutions, in recognition of the educational work that the school has been carrying out since 1987.

This school has been a pioneer in Valencia since it was established in Puçol thirty-two years ago, going on to develop an innovative educational model that has integrated British and Spanish culture and education ever since. Today, students of thirty nationalities form a part of an educational community with a teaching methodology based on values ​​that guide them to help them put into practice a global vision of the world. “We are very grateful for this award, which recognises the value of an educational project that was born over three decades ago, with the aim of continuing to grow and look to the future, without abandoning the essence of our family origins”, affirms Amparo Gil, Principal of this centre for education.

Alongside Caxton College, this 33rd edition of the Rotary Awards has also recognised the Community service performed by other Valencian entities such as the technological company, Nunsys; Alboraya Town Council; the ICSA Scientific Instruments company; the Valencian Agricultural Casino; and the charitable association, FUVANE.

Caxton College is author of this content, which has been published in media such as El Mundo.

Consejos para preparar los exámenes finales / Tips to prepare final exams

alumnos preparando examenes

Con la llegada de los exámenes finales, los estudiantes se encuentran en un momento muy importante de su etapa académica. Para ellos puede resultar de gran ayuda analizar este periodo desde una perspectiva temporal: no cabe duda de que son días complicados en los que hay que realizar un esfuerzo enorme, pero no hay que olvidar que las semanas de exámenes tienen un principio y un final. De esta manera, relativizando la dificultad del momento, conseguirán motivarse y centrarse plenamente en su objetivo.

A la hora de preparar los exámenes para tener éxito en las pruebas, recomendamos a nuestros alumnos seguir los siguientes consejos:

  1. Elaborar un horario de repaso. Planifícate la semana e incluye también las actividades de ocio que vayas a realizar. De esa manera, tu horario será realista y te resultará factible seguirlo. Ponte el horario en un lugar visible e intenta no saltártelo.
  2. Utilizar diversos recursos útiles para la revisión. Realizar exámenes de años anteriores y contestar a posibles preguntas de examen te ayudará a hacerte una idea de cómo se plantean normalmente las preguntas en este tipo de pruebas.
  3. Repasar los apuntes tomados en clase. Una buena técnica es tener una libreta donde anotar lo que has aprendido en cada clase. Si al repasar tus apuntes hay algo que no has entendido, es mejor que solventes tus dudas antes de presentarte a los exámenes.
  4. En caso de tener dudas o preguntas acerca del temario, lo mejor es preguntar a tus profesores. Ellos tienen mucha experiencia sobre la preparación de exámenes y podrán ayudarte con todo lo que te resulte más complicado.
  5. Pensar en la fábula de la liebre y la tortuga. Con paciencia y constancia llegarás con éxito a la meta. Planifica con antelación cómo conseguirlo y no te rindas.

Además, es fundamental no descuidar aspectos esenciales de nuestro propio bienestar que afectan directamente al nivel de concentración como, por ejemplo, un buen descanso, una buena alimentación y la práctica de ejercicio físico.

Desde Caxton College, deseamos muchos éxitos a nuestros alumnos en este último sprint del curso académico.

Tips to prepare final exams

Final exams are here, and this is a very important moment in our students’ academic stage. It can be very helpful for them to see this period from a temporal perspective: there is no doubt that these are complicated days in which a huge effort must be made, but we must not forget that the exam period has a beginning and an end. In this way, by relativising the difficulty of the moment, they will be able to motivate themselves and focus fully on their objective.

When preparing exams, we recommend our students to follow these tips which can help them to be successful:

  1. Plan a revision timetable. This should be done by looking at the week ahead and including the social activities that you have. Then the timetable is realistic and workable. Put the timetable in a visible place and stick to it!
  2. Use a range of resources to aid revision. Completing past papers and exam questions for revision will help you face the exams and get an idea of how usually questions look like in these exams.
  3. Spend time going over your class notes. A good tip is to have a notepad to write down what you learnt in each lesson. If you read your notes and there is something you don’t understand, it is best to find out the answer before taking the mock exams.
  4. If you have any doubt or question, ask your teachers. They are experienced and understand the course and its requirements. Use them to the fullest and talk to them about the bits you are struggling with.
  5. Remember the tortoise and the hare fable. Slow and steady will get you to the finishing line. Keep going, keep considering the finishing line and plan on how you are getting there.

It is also essential not to neglect vital aspects of our own well-being that directly affect the level of concentration such as a good rest, a good diet and the practice of physical exercise.

From Caxton College, we wish all the best to our students in this final sprint of the academic year.

El Bachillerato en Caxton College marca la diferencia / Sixth Form at Caxton College makes a difference

psycology class at Caxton College

El colegio Caxton College, ubicado en Puçol (Valencia), ofrece un amplio abanico de asignaturas a sus alumnos de Bachillerato, además de ser el único colegio británico de la ciudad que imparte las asignaturas de Filosofía, Psicología y Sociología.

En un momento tan importante para los alumnos como es la elección del Bachillerato que se va a cursar, Caxton College ofrece la posibilidad de elegir entre un extenso conjunto de asignaturas del programa británico para estudiar con flexibilidad. Esta opción les ayuda a personalizar su Bachillerato, de forma que puedan terminarlo con una orientación muy clara al grado universitario que vayan a realizar. Además, al tener la posibilidad de elegir asignaturas españolas y británicas, los alumnos pueden estudiar tanto en universidades españolas como internacionales.

Esta combinación de materias ayuda enormemente a los alumnos que todavía no han definido su vocación universitaria. De este modo, un alumno que no sepa si quiere estudiar Bellas Artes o Ingeniería puede cursar asignaturas de ambas áreas para ir descubriendo su verdadera inclinación profesional. Además, los alumnos cuentan con la oportunidad de desarrollar un proyecto de investigación que va más allá del temario convencional, como es el Extended Project Qualification (EPQ).

La apuesta por integrar materias como Psicología, Sociología y Filosofía en el Bachillerato atiende al peso académico que estas asignaturas están cobrando en las universidades de mayor prestigio internacional. Por ejemplo, Filosofía está muy reconocida y forma parte de las listas de asignaturas más valoradas en universidades como Oxford o Cambridge, ya que entienden que esta materia está en la raíz del resto de disciplinas académicas y en ella el alumno puede encontrar un apoyo excelente para comprender materias que estudiará tanto de Ciencias como de Humanidades.

Así mismo, este colegio ofrece a sus alumnos de Bachillerato la opción de realizar prácticas profesionales remuneradas en diferentes departamentos del colegio durante los meses de verano. La finalidad que persigue esta acción es que los estudiantes tengan una relación directa con el mundo laboral y que esta práctica les sirva de orientación profesional.

Orientación universitaria

Hay que decir que la apuesta por un Bachillerato fuerte y adaptado al alumno se forja en años anteriores, gracias a una labor docente comprometida con el futuro de los alumnos. Desde los once años y hasta 4º de la ESO, los estudiantes, con la ayuda de sus tutores, refuerzan sus habilidades para hablar en público, debatir y desarrollar un pensamiento crítico, con el fin de aprender a tomar decisiones correctas relacionadas con su futuro académico y profesional. Al mismo tiempo, durante toda la etapa de Educación Secundaria y Bachillerato, los alumnos tienen la posibilidad de trabajar con Unifrog, una plataforma digital de orientación universitaria en la que pueden centralizar toda la información relacionada con su currículum académico además de realizar consultas sobre universidades internacionales.

Resultados académicos

Año tras año, un número destacado de estudiantes de este colegio británico obtienen las primeras posiciones para cursar grados tan exigentes como los de Medicina, Ingeniería Aeroespacial o el doble grado de ADE y Derecho, todos con una nota de acceso superior a doce. En la vertiente internacional, universidades inglesas que se sitúan en la cumbre de los rankings, también cuentan anualmente en sus aulas con estudiantes de este centro educativo de Puçol.

Desde el colegio apuntan a que estas cifras no son casuales, sino que vienen inducidas por un sistema educativo que cuenta con un programa de orientación universitaria cuidadosamente diseñado junto con un Bachillerato personalizado que ayuda a sus alumnos a despejar dudas sobre su camino universitario y profesional.

Caxton College es autor de este contenido, publicado en medios de comunicación como Valencia Plaza.

A Sixth Form which makes a difference

Caxton College offers its Sixth Form students a wide range of subjects, as well as having the distinction of being the only British school in Valencia to teach Philosophy, Psychology and Sociology.

At a time that is so vitally important for students, that is, choosing what Sixth Form studies to take, Caxton College offers the flexibility of choosing from a wide range of subject from the British and Spanish curricula. This option helps to provide an individualised A-level and/or Baccalaureate programme, and ensures that when they finish, they have been guided towards the type university degree they are thinking of taking. In addition, as they can choose between both Spanish and British subjects, students can study to prepare for Spanish universities, as well as for international ones.

This combination of subjects is an enormous help to those students who are not yet sure about their university studies. With this programme, a student who is still not certain whether to study Fine Arts or Engineering can take subjects in both areas and so discover where their true professional calling lies. Also, students are given the opportunity to develop a research project which goes beyond conventional curricula, such as the Extended Project Qualification (EPQ).

The decision to integrate subjects such as Psychology, Sociology and Philosophy in Sixth Form is a testament to the importance that these are given in the most prestigious international universities.  Philosophy, for example, is widely-recognised, and is to be found on the lists of most highly-valued subjects in universities such as Oxford or Cambridge, understanding as they do that this subject is the root of all other academic disciplines, and that by studying it, the student can obtain an excellent source of support to help understand the subjects that he will study both in Science and the Humanities.   

As well as this, the school offers its A-level students the option of doing paid work experience in different departments throughout the school during the summer months. The aim of this is to give the students the chance of direct contact with the working world, and this practical experience can help as part of their career guidance.

University Orientation

It is worth mentioning that our strong A-level curriculum, adapted to the needs of each student, was forged over many years, thanks to the work of our teaching staff, committed to working towards the future of their students. From the age of 11, and up to Year 11, the students, with the help of their tutors, reinforce such skills as public speaking, debating and developing critical thinking, with the aim of learning to make the right decisions for their future academic and professional lives. At the same time, during the entire Secondary and Sixth Form stages, the students are able to work with Unifrog, a digital platform for university guidance in which they can centralise all information related to their academic curriculum as well as consulting it about international universities.

Academic results

Year after year, an outstanding number of students from this British school obtain their first choice of places in such demanding degree courses as Medicine, Aerospatial Engineering of the double degree of ADE (Business Administration / Law) and Law, all with university entrance grades of 12 or higher. On an international level, English universities at the top of the ranking lists also find students in their classrooms every year from this Puçol-based centre of education. 

At Caxton College, they know that these statistics are not an accident, but rather that they stem from an educational system which includes a carefully designed university orientation programme that, together with a personalised A-Level curriculum that helps its students to resolve any queries they may have about their university and professional career path.

Caxton College is author of this content, which has been published in media such as Valencia Plaza.

Arte en estado puro en nuestra exposición de Key Stage 3 / Our Key Stage 3 Exhibition: art in a pure state

Por Ms Edwards, coordinadora del departamento de Arte y diseño en Caxton College

La exposición anual de arte de Key Stage 3 se inauguró el pasado 28 de marzo y estará abierta al público hasta finales de abril. Como ya viene siendo tradición, los alumnos de Year 7 han cursado los fundamentos básicos del dibujo y su trabajo es un fiel reflejo de la observación visual que han realizado.

Por su parte, Year 8 se ha centrado en el arte y cultura japonesa, que ha tenido una enorme influencia en el arte occidental a finales del siglo XIX, y que se refleja en sus monoimpresiones y obras pintadas directamente sobre lienzo, sin haberlas dibujado previamente con lápiz.

Por primera vez, los alumnos de Year 9 se han tenido que enfrentar a la complejidad de la figura humana y sus obras han quedado plasmadas en un catálogo dedicado a la exposición, que pueden consultar pinchando aquí. Para algunos alumnos, conseguir plasmar sobre papel la figura humana que tenían en sus mentes ha resultado de enorme dificultad, mientras que otros han crecido mucho artísticamente con este reto. Sea como fuere, lo más importante es recordar que todos los alumnos se han desarrollado de una forma u otra durante el proceso y que la mayoría ha conseguido ir más allá de sus propias expectativas.

En palabras de Kurt Vonnegut: “Practicar un arte, bien o mal, es una forma de hacer crecer el alma”. Ha sido un placer ver cómo han sido capaces de enfrentarse a las dificultades propias de la asignatura y aprender de los demás, de igual manera que han hecho los artistas a lo largo de la historia.

By Ms Edwards, Head of Art and Design at Caxton College

This year´s KS3 exhibition started on the 28th of March and will remain on display throughout April. As always, Year 7 pupils have completed the Foundation Drawing Course and their work reflects the results of this focus on visual observation.

Japanese Art and culture, which had a huge influence on Western Art at the end of the 19th century, was the focus for Year 8 and is reflected in a range of direct paintings (no pre-drawing with pencil) and block prints.

The Human Form was the stimulus for Year 9 for the first time this year, and as always, their work features in the exhibition catalogue, which you can read by clicking here. Some pupils found this theme difficult and have struggled to capture on paper what they had in their minds, whilst others thrived on the challenge. What is important to remember is that each student has developed in some way during this process, with many moving beyond their own expectations.

Kurt Vonnegut expressed it well when he said: “Practicing an art, no matter how well or badly, is a way to make your soul grow”. We have been very pleased to see the students face the difficulties of the subject and learn from others, as artists have done throughout time.

 

Dispositivos digitales en los coles: ¿sí o no? / Are digital devices at school a good idea or not?

Alumna de Primaria utilizando un iPad en Caxton College

El colegio británico Caxton College, ubicado en Puçol (Valencia), reflexiona sobre la eficacia educativa de las nuevas tecnologías una década después de haberlas incorporado a sus aulas

¿Debemos permitir el uso de los móviles y tabletas en los colegios, o vetarlos por completo como ha decretado el presidente francés, Emmanuel Macron, en nuestro país vecino? El debate sobre el uso de los dispositivos móviles en los centros escolares está de plena actualidad a nivel europeo y, bajo la influencia de la decisión francesa, otros países reflexionan sobre si realmente las nuevas tecnologías están mejorando el aprendizaje en los colegios. En España, por ejemplo, aunque el debate público está abierto, el Plan de Cultura Digital en la Escuela impulsado por el Ministerio de Educación y Formación Profesional, busca mejorar la formación del alumnado y profesorado, dotando a los centros escolares de medios digitales.

Buen uso tecnológico

En este contexto y en una sociedad cada vez más global, el centro educativo pionero en la Comunidad Valenciana en educación 2.0, Caxton College, apuesta desde el 2008, por la inclusión de las tecnologías en la vida escolar a través de su proyecto digital One to One. “Nuestro principal objetivo es asegurarnos de que los estudiantes sean competentes en las tecnologías de la información, desarrollando un amplio abanico de habilidades y familiarizándose con las ventajas que éstas ofrecen”, asegura Cristina Pérez, psicóloga de Secundaria. No obstante, “para nosotros es fundamental que los alumnos conozcan ambas caras de las nuevas tecnologías. Internet, por ejemplo, es una herramienta fantástica para ampliar el conocimiento, pero también deben ser plenamente conscientes de los riesgos y dificultades que rodean el uso de este medio y saber seleccionar la información de calidad”, matiza Pérez.

Desde el propio colegio se programa una serie de actividades anuales que fomentan el bueno uso de la tecnología, además de formar y prevenir a los alumnos de las consecuencias derivadas de su mal uso. Encuentros con agentes de la unidad cibernética de la Guardia Civil, charlas formativas para padres realizadas por el departamento TIC del colegio o jornadas sobre el ciberacoso organizadas por el departamento TIC y el “Tech-Team”, ayudan al alumno a tomar conciencia de los riesgos que hay detrás de un móvil o una tableta. “Es mejor educar que prohibir. Nuestro deber es formar a nuestros alumnos de la manera más eficiente posible y acorde a la realidad profesional con la que se van a enfrentar en breve. Las nuevas tecnologías han venido para quedarse, por ello tenemos que educarles para que hagan un uso responsable y eficiente”, asegura Amparo Gil, directora del centro. Por su parte, la subdirectora, Marta Gil, reflexiona sobre este tema con argumentos en los que defiende que las tendencias negativas de los alumnos se deben redireccionar mediante un clima de confianza. “Es bueno generar un ambiente de libertad, con ciertas restricciones, donde el alumno pueda equivocarse para, de este modo, poder ayudarle a corregir comportamientos erráticos. Si vivimos ajenos a su relación con los medios digitales, ni padres ni profesores podremos asesorarles”, concluye.

Educar en la responsabilidad

El sistema educativo de este colegio británico situado en Puçol (Valencia) promueve la innovación y el uso responsable de las tecnologías y dispositivos electrónicos, siempre a través de una enseñanza comprometida y responsable. “La clave está en haber diseñado un cuidadoso plan de aprendizaje que garantiza el uso responsable de los recursos tecnológicos y la seguridad de todos: alumnos y profesores”, aclara Ahmed Robleh, ayudante de coordinación en Innovación y Calidad. En este proceso de aprendizaje el Tech-Team, liderado por un grupo de alumnos de Secundaria avanzados tecnológicamente, es una pieza fundamental para apoyar la formación de sus compañeros.

“Cuando nuestros alumnos terminen su educación, el mundo será un lugar muy diferente al que conocemos ahora. Teniendo en cuenta esta circunstancia, en Caxton College nos esforzamos para que aprendan una nueva alfabetización que les ayude a saber correctamente qué hacer y cómo actuar con los medios digitales en una sociedad participativa en constante cambio”, confirma Paco Navarro, responsable del departamento TIC. De este modo, el colegio cuenta con asignaturas como Robótica, tanto en Primaria como en Secundaria, donde los alumnos adquieren un nuevo lenguaje que les capacita para profesiones de futuro altamente demandadas.

Predicar con el ejemplo

Si bien es cometido de la escuela instruir en competencias tecnológicas, donde el móvil y las tabletas son un elemento básico, la realidad tecnológica que a diario viven los jóvenes se encuentra principalmente fuera de las aulas. En este sentido, “predicar con el ejemplo es algo que compete a todos los adultos directamente responsables de la educación de los menores, empezando por los padres”, comenta Silvia Sanchis, psicóloga de Primaria.

Recientemente, Álvaro Pascual-Leone, investigador y profesor de la Escuela de Medicina de Harvard, en una conferencia enmarcada en el III Foro de Innovación de Caxton College, se refirió a este tema de una manera muy firme al señalar que “es necesario guiar con el ejemplo a los alumnos ya que el cerebro, a través de las neuronas espejo, va a identificarse, e incluso se va a ver afectado, por el comportamiento de las personas que lo rodean”.

Convertir los centros educativos en lugares sin dispositivos tecnológicos aboca al riesgo de que los alumnos los perciban como entornos ajenos a su realidad cotidiana fuera de las aulas. Los estudiantes no deberían encontrar una brecha entre la formación que reciben en la aulas y el aprendizaje que recogen de manera autónoma en su vida doméstica a través de las nuevas tecnologías. Esa desconexión supondría una distancia entre profesores y alumnos, entre la vida dentro y fuera del colegio, además de un fracaso por parte de la institución educativa incapaz de adaptarse a este nuevo escenario digital.

Es por ello que la tecnología, según explican desde Caxton College, debiera entenderse como un apoyo incuestionable para formar a los alumnos en la era digital. De este modo, cuando emprendan su carrera profesional, contarán con recursos y habilidades necesarias para desenvolverse en terrenos de liderazgo.

Mejoras objetivas en el aprendizaje digital

Tras una década de implementación tecnológica en las aulas de Caxton College con el proyecto One to One, algunas de las mejoras más destacadas que este colegio británico identifica en el aprendizaje de sus alumnos son:

  • Están más comprometidos, motivados y dispuestos a hacer su trabajo.
  • Los niveles de confianza y actitudes hacia su propio aprendizaje han mejorado.
  • Terminan un mayor número de tareas, alcanzando objetivos más altos que los previstos.
  • Asumen un mayor sentido de responsabilidad respecto a su trabajo.
  • Afrontan el desafío de utilizar el pensamiento y sus propias habilidades para resolver problemas.
  • Son más creativos, proactivos y han reforzado el trabajo en equipo.
  • Aprenden en cualquier lugar y en cualquier momento, y así son capaces de compartir su aprendizaje de distintas maneras y con mayor diversidad de públicos.
  • Nuevas metodologías de enseñanza han permitido realizar una enseñanza más personalizada y enriquecedora dentro del aula.
  • Una amplia gama de aplicaciones ha enriquecido su enseñanza y su aprendizaje.

Caxton College es autor de este contenido, publicado en medios de comunicación como ABC, El Mundo, Valencia Plaza, Levante EMV y El Periódico de Aquí.

Are digital devices at school a good idea or not?

Here are some thoughts on the educational efficacy of New Technologies from the British school Caxton College, after a decade of using them in the classrooms.

Should we allow the use of mobiles and iPads in schools, or veto them completely as decreed by Emmanuel Macron, President of our nearest neighbour, France? The use of mobile devices in schools and colleges is a topic currently being hotly debated all across Europe, and influenced by the decision of the French, other countries are now considering whether New Technologies really improve learning in schools. In Spain, for example, although the public debate is still open, the Plan for Digital Culture in Schools put forward by the Department of Education & Professional Training is seeking to improve both students’ and teachers’ training, by supplying educational centres with digital media.

Good use of Technology

In this context, and in an increasingly global society, the Valencian pioneering centre in education 2.0, Caxton College, has been investing in the inclusion of technology as part of school life since 2008, with its digital project, One to One. “Our main objective is to ensure that our students are competent in the use of Information Technology, developing a wide range of skills whilst familiarising themselves with the advantages that these have to offer,” explains Cristina Pérez, the Secondary Psychologist. However, “for us, it is vitally important for our students to be aware of all aspects of using New Technologies. The internet, for example, is a fantastic tool with which to broaden our knowledge, but they must also be fully conscious of the risks and problems involved with this medium, and know how to select quality information,” she stresses.

The school itself has set out an annual programme of activities to encourage proper use of technology, as well as educating and preventing students from suffering the consequences of its wrongful use. Meetings with agents from the cybernetic unit of the Guardia Civil, educational talks for parents carried out by the school’s ICT department or workshops on cyberbullying organised by the ICT department working with the “Tech-Team” all help to increase student awareness of the risks that can go hand-in-hand with the use of a mobile or an iPad.

“It is better to educate than to forbid. Our duty is to train our students as efficiently as possible, and in line with the professional reality that they will be facing all too soon. New Technologies are here to stay, which is why we have to teach the students how to use them responsibly and effectively,” says Amparo Gil, the School Principal.  Meanwhile, Vice Principal Marta Gil’s arguments on this topic centre around redirecting the students’ negative tendencies by creating an atmosphere of trust. “It is a good idea to generate an environment where students can feel free, within sensible limits of course, to make their own mistakes. In this way, we can help them to correct erroneous behaviour. If we distance ourselves from their relationship with digital media, we cannot advise them, neither as parents nor as teachers,” she concludes.

Teaching responsibility

The educational system used in this British school located in Puçol (Valencia) promotes innovation and the responsible use of technology and electronic devices, based on responsible, committed training. “The key lies in having a carefully designed educational curriculum which guarantees the responsible use of technological resources and safety for everyone: both students and teachers,” declares Ahmed Robleh, Assistant Coordinator for Innovation and Quality. In this learning process, the Tech-Team, led by a group of the most technologically expert Secondary students, is a key component in supporting their classmates’ learning.

“By the time our students finish their education, the world will be a very different place to the one we know now.  With this in mind, here at Caxton College we make every effort to ensure that they are technologically literate, which will help them to know what to do and how to act correctly within the digital media in a constantly changing, participatory society,” confirms Paco Navarro, Head of the TIC (ICT) Department. To this end, the school includes subjects such as Robotics, both in Primary as well as Secondary, where the students acquire a new language that will prepare them for the most highly sought-after future professions.

Practising what they preach

While it may be the school’s job to instruct in technological competence, where mobile phones and tablets are a basic element, the technological reality for most young people nowadays happens mainly outside the classroom. In this sense, “teaching by example is the duty of all adults directly responsible for educating minors, starting with their parents,” says Silvia Sanchis, the school’s Primary psychologist.

Recently, Álvaro Pascual-Leone, researcher and professor at Harvard Medical School, in a talk given at the 3rd Caxton College Innovation Forum, referred to this issue, firmly stating that, “it is necessary to guide students by our example, since the brain, through its mirror neurons, will identify itself, and will even be affected, by the behaviour of the people around it “.

Converting schools into technology-free places leads to a risk that students can perceive them as environments alien to the daily reality outside the classroom. Students should not find a gap between the training they receive in the classroom and what they are learning independently at home through new technologies. This disparity would mean a distance between teachers and students, between life inside and outside school, as well as a failure on the part of the educational institution that is unable to adapt to this new digital scenario.

This is why, according to the experts at Caxton College, technology should be viewed as a fundamental support for students in the digital age. In this way, when they start their professional career, they will already have the necessary resources and skills to function in leadership areas.

Objective improvements in digital learning

After a decade using technological innovations in the classrooms at Caxton College with the One to One project, some of the most important improvements that this British school has identified in its students’ education are:

  • They are more involved, motivated, and ready to work.
  • Their levels of confidence and attitude towards their own learning have improved.
  • They complete a greater number of tasks, achieving higher goals than predicted.
  • They take a greater responsibility for their own work.
  • They are better prepared to use critical thinking and their own skills to resolve problems.
  • They are more creative, proactive and better able to work as part of a team.
  • They can learn anywhere and at any time, and so are capable of sharing their learning in different ways and with a broader range of audiences.
  • New teaching methodologies have enabled staff to give a more personalised and enriching educational experience within the classroom.
  • A wide range of apps have enriched their training and their learning.

Caxton College is author of this content, which has been published in media such as ABC, El Mundo, Valencia Plaza, Levante EMV and El Periódico de Aquí.

 

Nuestros Ecowarriors, segundos en la competición ecológica de NABSS / Our Ecowarriors come second place in NABSS Ecological Competition

ecowarriors ganan concurso NABSS

Por Carla Robleh, profesora del departamento de Late Entrance en Caxton College

Nuestros Ecowarriors de Primaria están de enhorabuena. Han logrado un fantástico segundo puesto en la reciente competición de NABSS (National Association of British Schools in Spain) que recogía las mejores iniciativas ecológicas para centros escolares. El premio, del que ya están disfrutando, es un fabuloso patinete eléctrico.

Éste es el segundo año consecutivo que Caxton College lleva a cabo el programa “Eco Warrior”, en el que un alumno de cada clase, desde Year 3 hasta Year 6, es seleccionado tras presentar una propuesta que incluye todo aquello que le motiva para convertirse en un “ecoguerrero” (ecowarrior). Este grupo de estudiantes ha trabajado mucho para conseguir que la zona de Primaria de nuestro colegio sea un área más ecológica, y todo ello, a través de la realización de encuestas, la gestión de ideas, la elaboración de un plan de acción para potenciar el reciclaje y minimizar el máximo posible los desperdicios, la puesta en marcha de diversas campañas y, en definitiva, siendo ejemplo e inspiración para sus compañeros.

En concreto, durante el curso este grupo se ha encargado de dar charlas en diversas asambleas, ha creado pósters, vídeos, una parodia del popular villancico anglosajón “The Twelve Days of Christmas” y ahora se encuentra inmerso en  la grabación de una actuación para conmemorar la Hora del Planeta este año. Estamos muy orgullosos de nuestros Ecowarriors y de su interés por ser cada día más ecológicos. ¡Buen trabajo!

Our Ecowarriors come second place in NABSS Ecological Competition

By Carla Robleh, Late Entrance department teacher at Caxton College

Caxton Primary’s Eco Warriors won a scooter for coming second place in the Ecological Competition for NABSS schools 2019, which was looking for the best ecological initiatives being conducted in schools.

The Eco Warrior programme, which is in its second year, selects a student from each class from Year’s 3 to 6, who submitted the best applications stating why they wanted to be an ecowarrior. These students have then been working very hard to make Caxton primary greener by conducting surveys, generating ideas, writing an action plan for waste minimisation, litter and recycling, inspiring their peers and running campaigns.

In particular, this year they have done speeches in assemblies, created posters, made movies, created a parody of the 12 days of Christmas and are currently filming a play to celebrate Earth Hour this year. We are very proud of our eco warriors and their aspirations to be greener – well done!

 

Entrevista a nuestra Fallera Mayor y Presidente 2019 / Interview with our Fallera Mayor and President 2019

fallera mayor y presidente 2019 en Caxton College

Nuestros alumnos de ELE (Español como Lengua Extranjera) Lizzy M., Rosa C., Louie C., Dina K., y María I., han entrevistado a Carolina C., nuestra Fallera Mayor de este año y Carlos P., nuestro Presidente.

Esto es lo que nos han contado:

¿Qué es lo que más os gusta de las Fallas?

Carolina: A mí la mascletà (y pone cara traviesa… ¡Parece que le gusta el ruido!)

Carlos: A mí me gusta mucho la ofrenda. Es muy especial.

¿Sois falleros de alguna falla de Valencia?

Carolina: ¡Sí! De Convento Jerusalén.

Carlos: Yo de Conde Salvatierra.

Los dos contestan con mucho orgullo. ¡Está claro que son falleros, falleros!

¿Preferís los churros o los buñuelos?

Los dos prefieren los churros.

¿Os da miedo tirar petardos?

Los dos contestan a la vez: ¡¡Noooo!!  (¡Les encanta la fiesta!)

¿Es cómoda la ropa de fallero?

Carolina: Bueno, la ropa de chica pesa mucho, pero lo más incómodo para mí es el pelo. Dependiendo de la peluquera, a veces te pueden dar muchos tirones y el peinado no es muy cómodo de llevar.

Carlos: El traje de fallero es bastante cómodo, aunque lo más pesado es cuando te lo están haciendo: tienes que probártelo, cogerte las medidas…

Carolina, ¿de qué color es el vestido que lucirás el día 14?

Es azul marino.

¿Cuál es el momento de las Fallas más emocionante para ti?

La ofrenda, es muy emotiva.

Carlos, ¿por qué te presentaste a Presidente?

La verdad es que al principio no quería porque me daba vergüenza estar delante de todo el mundo. Es mucha responsabilidad. Pero en el fondo me hacía muchísima ilusión y cuando salí elegido me puse muy contento.

¿Hace mucho que eres fallero?

Si, ya hace nueve años. Y este año va a ser muy especial para mí.

¿Qué deseáis para las fallas 2019?

Carolina: Sería estupendo que saliese buen tiempo. ¡Ojalá el día de nuestra cremà brille el sol!

Carlos: Sí, y que todos lo pasemos muy bien juntos.

¡Felices Fallas!

Our ELE (Spanish as Foreign Language) students Lizzy M, Rosa C, Louie C, Dina K, and María I, have interviewed Carolina C., our Fallera Mayor this year and Carlos P, our President.

This is what they have told us:

What do you like most about Fallas?

Carolina: I like the mascletà (and she puts a naughty face… She seems to like noise!)

Carlos: I like the offering to the Virgin very much. It is very special.

Are you falleros of any Falla in Valencia?

Carolina: Yes! From Falla Convento Jerusalén.

Carlos: I’m from Falla Conde Salvatierra.

The two answer with great pride. It is clear that they are proud falleros!

Do you prefer churros or buñuelos?

Both prefer churros.

Are you afraid to throw firecrackers?

Both answer at once: Noooo! (It was clear… They love Fallas!)

Are the fallero’s clothes comfortable?

Carolina: Well, the girl’s dress weighs a lot, but the most uncomfortable thing for me is the hair buns. Depending on the hairdresser, sometimes you suffer a lot of pulls and the hairstyle is not very comfortable to wear…

Carlos: The fallero suit is quite comfortable, although the heaviest thing is when you’re doing it: you have to try it on, take the measurements…

Carolina, what colour is the dress that you will wear on the 14th?

It’s navy blue.

What is the most exciting time for you?

The offering to the Virgin is very emotional.

Carlos, why did you introduce yourself to be the President?

Well, the truth is that at first I did not want to because I was ashamed to be in front of everyone. It’s a lot of responsibility. But deep down I was very excited and when I was elected I was very happy.

Have you been a fallero for a long time?

Yes, for nine years. And this year it will be very special for me.

What do you wish for the 2019 Fallas?

Carolina: It would be great if good weather came out. I wish the day of our cremà the sun shines!

Carlos: Yes, and that we all have a great time together.

Happy Fallas!

 

 

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