School Blog

Reflexiones, consejos y emociones que a diario nos asaltan en este trabajo que supone dirigir un centro docente / Thoughts, advice and emotions that occur to us as we work every day to achieve academic excellence at our school.

Category: Actividades artísticas y deportivas / Sporting and artistic activities (Page 1 of 2)

Inicio de la nueva temporada en CF Caxton College / Start of a New Season in the Caxton College Football Club

Nuestros jugadores marcan el inicio de este nuevo curso deportivo con su confianza en el club, consiguiendo el aumento de equipos en diferentes categorías

Los “Reds de Puçol” arrancan una nueva temporada con emociones y sentimientos encontrados. La ilusión por seguir creciendo se mezcla con pensamientos de precaución y prevención ante la situación mundial que nos está tocando vivir. “En estos momentos estamos potenciando, más si cabe, la organización y comunicación entre todos los estamentos del club, redoblando esfuerzos en la formación de entrenadores y personal del club para mejorar la seguridad y el rendimiento en los entrenamientos diarios”, confirma nuestro histórico director deportivo, Paco Navarro.

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Caxton College Club de Baloncesto continúa sumando triples / Winning Shots for the Caxton College Basketball Club

Nuevos entrenadores de prestigio colaborarán en una temporada marcada por la seguridad sanitaria

El baloncesto en el colegio sigue pisando fuerte. Las cifras no dejan lugar a dudas. Se trata de uno de los deportes que más está creciendo en el colegio y sus practicantes aumentan tanto en la actividad extraescolar como dentro del Club Deportivo, y lo hacen precisamente en una temporada marcada por la difícil situación que se vive como consecuencia de la crisis sanitaria. Lejos de disuadir a alumnos y padres, esta situación está reforzando todavía más un armazón muy bien construido.

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Relato ganador del Premio Literario de Primaria por el Día del Libro

Con motivo del Día del libro el Departamento de Español de Primaria ha celebrado la entrega de premios de relatos cortos de Year 6. Ha sido un emotivo encuentro virtual. Vicente López Abad, ex alumno, escritor y profesor de Cultura Hispánica en la Universidad de Wisconsin, ha sido el juez de este concurso.

“No solo como escritor y profesor, sino como Old Caxtonian, ha sido emocionante leer los cuentos de estos pequeños compañeros de la vida que andan por un camino tan parecido al que uno, hace años, transitó. Compartir escuela es compartir un mismo paisaje interior, es como ser compadres del mismo pueblo. Es subirse todos los días a un mismo escenario donde la misma obra, improvisada, transcurre por derroteros radicalmente distintos, los de una expedición en canoa hacia lo desconocido (el descubrimiento intelectual, la madurez física, la construcción de ciudadanía) acompañados por otros que como nosotros bogan también en pos de su propia narrativa, enfrentados y hermanados por los mismos retos y conflictos, y animados, en ocasiones, por los mismos mentores (a quien esperamos les dure muchos años más la salud y el entusiasmo, McGuire, Cora García, Mar González, Clement, Demello, Miller, tantos y tantas otras). Ha sido un placer leer los cuentos de estos pequeños compañeros de la vida y les deseo a todos muchos éxitos y alegrías: seguid aprendiendo y leyendo y escribiendo, esa es la receta de la eterna juventud.”

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Caxton College CF celebra su 10º Aniversario / Caxton College Football Club Celebrates its 10th Anniversary

Nuestros equipos de fútbol fueron acompañados por jugadores del Valencia CF y el Presidente de la FFCV en su presentación de este año

Nuestra escuela de fútbol aprovechó la presentación oficial de sus equipos en esta nueva temporada para recordar que lleva diez años desarrollando un proyecto deportivo muy serio. “Empezamos con treinta y dos niños en equipos de fútbol 8 y hoy tenemos más de doscientos jugadores de todas las categorías”, aseguraba con satisfacción Paco Navarro, director técnico del club, que se ha consolidado en los últimos años como un referente en la provincia de Valencia. “En los inicios nuestro cuerpo técnico estaba formado por cuatro personas. En cambio, hoy somos dieciocho entrenadores a quienes se les percibe como `educadores´ gracias a la cualificada formación que acreditan”, concluye Paco, quien está al frente de esta escuela desde sus orígenes.

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Deportes y niñas / Sports and Girls

Silvia Sanchis, psicóloga de Primaria en Caxton College, nos explica las diferencias existentes en la práctica deportiva entre niños y niñas y nos proporciona algunas recomendaciones para evitar el abandono de la práctica deportiva por parte de las chicas.

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Silvia Sanchis, Primary psychologist at Caxton College, explains the differences existing in sports between boys and girls and provides us with some recommendations to avoid the abandonment of sports by girls.

Ana Belén Álvaro: “A los padres se les debe exigir mayor autocontrol” / Ana Belén Álvaro: “Parents should be required to have more self-control”

La exjugadora profesional de baloncesto y actual directora deportiva en Caxton College reflexiona sobre el papel de los padres en el deporte de sus hijos

El llamado “triángulo deportivo” está formado por padres, entrenadores y deportistas. En este sentido, “es necesario que los padres formen parte de esa parcela emocional en la que sus hijos disfrutan y hacen nuevas amistades, pero no pueden hacerlo a cualquier precio”, comenta Ana Belén Álvaro, referente en la historia del baloncesto femenino español.

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Deporte integrado en la jornada escolar / Sport integrated in the school day

¿Es posible practicar deporte mientras estás en el colegio? Rotundamente sí. Esto es lo que viene demostrando desde hace unos años Caxton College, el colegio británico de Puçol que ha logrado que sus alumnos ocupen su tiempo de recreo realizando actividades que complementan su desarrollo físico, cognitivo y social.

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La recompensa de los campus de verano / The many benefits of Summer Camps

Salud, relaciones sociales, deporte, naturaleza, hobbies e idiomas, todo un cóctail de actividades lúdicas para que los jóvenes de cualquier edad se refresquen tras el curso académico.

¿Por qué es aconsejable que los más pequeños de la casa acudan a un campus de verano al finalizar su curso académico? Hay muchas razones, pero entre ellas, una de las principales es que les ayuda a conocer nuevos lugares, nuevas amistades y a emprender nuevas actividades que les ayudan a salir de su zona de confort. Así mismo, este tipo de experiencias en periodo vacacional son recomendables porque con ellas se evita la rutina doméstica y las largas jornadas donde la tecnología, en la mayoría de las ocasiones, termina siendo la protagonista y un hábito común poco saludable para los jóvenes.

Aprendizaje 
Los profesores, monitores o entrenadores de un campus de verano, sea cual sea la su especialidad, deben sentirse con la obligación de garantizar que sus alumnos aprendan y asimilen nuevos conocimientos sin que sean conscientes. Para ello tienen que apostar por un aprendizaje lúdico y creativo a través del juego ya que éste es el mejor vehículo para que el alumno participe activamente y se sienta motivado. De este modo, asimila conceptos de manera sencilla y sin demasiado esfuerzo, ya que este tipo de aprendizaje fomenta principalmente la investigación, la autonomía y la cooperación. Si, por ejemplo, el campus está centrado en el aprendizaje de idiomas, los profesores deben ser creativos y aplicar fórmulas educativas lúdicas ligadas a la música o a la lectura de cuentos, puesto que son herramientas alternativas muy útiles para atraer su atención y que memoricen nuevos conceptos de manera amable.

Naturaleza
Potenciar actividades en espacios abiertos y complementarlas con las clases en aulas es un modelo de campus muy interesante para los alumnos. Promover una relación saludable con el medioambiente a través de los juegos didácticos es un factor de enorme importancia en el desarrollo intelectual y emocional de los alumnos. Por tanto, con actividades que miran hacia el medio ambiente, en un entorno adaptado a sus necesidades, se consigue que los alumnos exploren nuevos territorios didácticos de manera atractiva y eficiente.

Espacios saludables
Además de contar con actividades abiertas al aire libre, es muy importante que a los alumnos se les invite a practicar hábitos saludables en cualquier momento del día. El desarrollo de actividades deportivas y de buenos hábitos nutricionales son fundamentales en el día a día, por lo que es favorable que el campus de verano cuente con un criterio firme en estas materias ya que ambos factores van a ser medulares para el crecimiento, la salud y el bienestar integral del alumno.

Entorno multicultural
Resulta muy interesante para los alumnos que el campus ofrezca un ambiente internacional donde jóvenes de diferentes países convivan e intercambien ideas durante su estancia. Este tipo de relaciones ayuda a romper estereotipos culturales y contribuye a que se sientan ciudadanos globales.

Entre los colegios e instituciones que desarrollan campus de verano, siguiendo muchas de las recomendaciones arriba expuestas, se sitúa el Caxton College:
https://caxtoncollege.com/campus-y-cursos-de-verano/cursos-de-vacaciones/

The many benefits of Summer Camps

Outdoor activities, making friends, doing sports, enjoying nature, learning hobbies and languages… a whole range of educational activities is available for young people of any age to refresh their minds and bodies when the academic year has finished.

Why is it so widely recommended for the youngest members of the family to attend a summer camp at the end of the academic year? There are many reasons, but some of the main ones are that a summer camp helps them to discover new places, make new friends and try out new activities that will take them out of their comfort zone. Also, this type of holiday experience is advisable because it prevents them being bored at home during the long, summer days, and stops technology from turning into the main protagonist, thus becoming an unhealthy habit for the vast majority of young people.
 
Learning
The teachers, instructors or coaches at a summer camp, whatever their specialty, should see it as their duty to ensure that their students learn and assimilate knowledge almost without realising it. To this end, they need to opt for playful, creative learning through the use of games, since these are the best way for students to actively take part and feel motivated. By using play, they can assimilate new concepts simply and effortlessly, since this type of learning above all promotes research, autonomy and cooperation. If, for example, the campus is focused on language learning, teachers should be creative and apply educational techniques linked to music or storytelling, as these are useful tools to attract a child’s attention and help him/her to memorise new concepts in a fun, pleasant way.
 
Nature
Developing activities in the open air and complementing them with lessons inside the classrooms is an excellent style of campus teaching for students. Promoting a healthy relationship with the environment through didactic games is a factor of enormous importance in the students’ intellectual and emotional development. Therefore, through activities focussed on the world around them, in a safe environment adapted to their needs, students can explore new didactic territories in an attractive, effective way.
 
A healthy environment
As well as including many open-air activities, it is very important for students to be encouraged to practise healthy habits throughout the day. The development of sporting activities and good nutritional habits are essential to their daily lives, so a good summer camp must have firm criteria in these areas, since both are going to be fundamental for the students’ growth, health and all-round well-being.
 
Multicultural environment
It is very beneficial for students to attend a campus that offers an international environment, where young people from different countries can meet and exchange ideas during their stay. This type of relationship helps to break down cultural stereotypes and makes the students feel like truly global citizens.

Among the schools and educational centres that offer summer camps, one that meets with all the recommendations and requirements outlined above is the Caxton College:
https://caxtoncollege.com/en/summer-course/summer-school/

Métodos mágicos para aprender inglés

¿Existen fórmulas milagrosas que garanticen el aprendizaje del inglés de una manera rápida y eficaz? Especialistas dedicados al estudio de la lengua inglesa señalan que, ante cualquier oferta de estas características, además de fijarnos en el tiempo de aprendizaje, es preciso que valoremos su método de enseñanza y las destrezas del profesorado.

Esto es así porque la fórmula mágica, si existe, solo se consigue motivando a los alumnos con un modelo educativo dinámico e innovador. Hay que tener en cuenta que en este ámbito hay un alto número de abandono porque, en muchas ocasiones, los alumnos sienten que no avanzan, que se aburren o se frustran al enfrentarse a la realidad idiomática. Y es que, como apuntan los expertos, la comprensión de una segunda lengua va más allá del conocimiento lingüístico y de la memorización de palabras y estructuras gramaticales. Es preciso que haya un trasfondo cultural creativo, una interacción continuada y una comunicación cercana.

Por esta razón a la hora de elegir un centro de estudios de inglés, para iniciarnos o para mejorar nuestro conocimiento, es aconsejable tener en cuenta una serie de pautas que nos ayuden. En primer lugar, los expertos sugieren que haya un proceso de maduración previo a la compra del curso. De este modo, evitamos la opción cómoda de elegir el centro de estudios más próximo a nuestro trabajo o vivienda, sin haber valorado preliminarmente su idoneidad. A veces una elección impulsiva termina por romper las expectativas creadas y perder el interés que nos movió a matricularnos.

 Para que esa decisión sea acertada, antes de realizar la matrícula, es recomendable que nos informen sobre el sistema de estudios ya que es una de las claves para que, sobre todo los más pequeños, adquieran un nivel de compromiso con las clases y aprendan sin apenas darse cuenta.

“En nuestro caso”, señala Laura Coeli, coordinadora de los cursos de inglés de los sábados de Caxton College con más de 30 años de experiencia educativa, “hemos dejado de utilizar el libro de texto tradicional en los alumnos de 3 a 6 años y lo hemos sustituido por cuentos para enseñar explorando multitud de unidades didácticas. De este modo, el niño aprende jugando sin ser consciente puesto que se divierte con la experiencia pedagógica”.

Además, Coeli explica que este método está basado en el sistema educativo británico donde a diario se trabaja mediante “proyectos educativos creativos”. En estas edades es importante que aprendan a través del juego y que “los profesores les inspiren confianza en el aprendizaje que, en ocasiones, puede ser al aire libre y con flexibilidad para que este estudio complementario no sea rígido ni el alumno lo sienta como una carga adicional a su rutina diaria”, aclara Coeli haciendo alusión a la práctica que imparte cada sábado para alumnos de todas las edades.

Esta misma idea se aplica a los alumnos de edades entre 6 y 12 años, aunque en este período se debe afianzar más su participación, hacerles ver que forman parte de una comunidad educativa donde pueden compartir ideas con profesores, realizar intercambios con otras clases, formar parte de competiciones, preparar exposiciones públicas, interpretar canciones, proponer lecturas que apelen a su identidad, es decir, “dotarles de recursos didácticos que llamen su atención para que a través de sus gustos personales se les seduzca y aprendan con facilidad”, enfatiza esta especialista de Caxton College.

Debido a que la frecuencia de este tipo de clases es limitada, una o dos horas a la semana habitualmente, es necesario maximizar el tiempo y que el profesor nativo o bilingüe, con su debida experiencia, sea un actor proactivo. En ese sentido, “sobre todo con las clases de adultos, es importante conectar con su realidad social y profesional, sus hobbies, sus lecturas, para así potenciar su producción oral y comunicativa. El libro en todos los casos, no debe ser más que un eje temático”, asegura Coeli.

Así, debemos asumir que no sirve cualquier planteamiento para estudiar inglés con eficacia. Como todo en la vida, “la profesionalización, la innovación pedagógica y la experiencia educativa van a ser factores fundamentales que hagan del aprendizaje un camino de éxito”, concluye Coeli desde este colegio británico que abre sus puertas los sábados por la mañana para compartir con la sociedad su visión académica y larga trayectoria británica.

Encuentra el camino / Find the way

Por Mr Ramón, Coordinador del Departamento de Educación Física de Primaria en Caxton College

El departamento de Educación Física de primaria organiza multitud de actividades y salidas a lo largo del año para los alumnos de los distintos cursos, con las que buscamos conseguir en cada una de ellas diversos objetivos en distintos niveles como la promoción de la práctica de actividad física, la transmisión de valores y la adquisición de conocimientos.

Por este motivo, nos hemos propuesto publicar una serie de artículos acerca de cada una de estas actividades con toda la información necesaria para que puedan realmente saber en qué consisten, y así que puedan hablar con sus hijos sobre ellas con conocimiento de causa y, ¿por qué no? que las puedan repetir en familia.

ACTIVIDADES DE ORIENTACIÓN:  

El desarrollo de las actividades de orientación responde a la existencia del bloque de contenidos del currículum británico llamado outdoor activities que consiste en la realización de actividad física adaptada y realizada en el medio natural.

En el caso de la actividad de orientación conseguimos abordar múltiples objetivos al mismo tiempo: la mejora de la percepción y orientación espacial, el aprendizaje de la lectura de mapas, conocimiento del entorno natural cercano, el desarrollo de la resistencia aeróbica y, sobre todo en Year 6, la mejora de la organización del trabajo en equipo.

Esta actividad se lleva a cabo, con distintos niveles de complejidad en Year 2, en Year 4 y en Year 6 y consiste en completar un circuito acudiendo secuencialmente a varios lugares del espacio donde se desarrolla el juego gracias a las indicaciones que aparecen en el mapa que tiene cada uno de los equipos.

Después de  encontrar cada lugar deben tomar una tarjeta con un número y volver al lugar donde se encuentra el director del juego para justificar que han estado en el lugar correcto. Antes de saber el siguiente lugar donde acudir, el equipo debe pasar una prueba como puede ser saltar todos juntos a la comba, una carrera de relevos o cantar todos juntos una canción.

En Year 2 y en Year 6 el gran juego final se realiza en el parque de Santo Espíritu de Gilet, mientras que la de Year 4 tiene lugar durante el viaje residencial de final de curso que actualmente se lleva a cabo en Aras de los Olmos.

En el caso de Year 6 el trabajo en equipo es necesario para organizarse dividiendo las funciones a la hora de hacer los cálculos necesarios de una forma eficiente y rápida, ya que para averiguar el punto en el mapa donde deben dirigirse, deben utilizar una brújula para obtener el rumbo, una calculadora para hacer los cálculos aplicando la escala del mapa y una regla para trazar líneas y medir distancias.

De nuevo es una competición por equipos cuyos miembros pertenecen a la misma casa, no a la misma clase. Esto favorece, al igual que ocurre en el Sports Day, que los niños interactúen con otros niños a los que no conocen tanto y que así, establezcan nuevas relaciones.

Por otra parte, también consideramos muy beneficioso está actividad para los niños ya que también mejora su motricidad y equilibrio. De hecho, en bastantes casos observamos que no están acostumbrados a caminar por la superficie irregular de la montaña.

Por todo ello, les animamos a que, sobre todo ahora que empieza el buen tiempo y aprovechando las vacaciones de Pascua, organicen salidas a la montaña en familia. Es una ocasión perfecta para aprender todos de todos y disfrutar de un tiempo compartido de alta calidad realizando una actividad física muy saludable.

En el próximo artículo nos pondremos manos a la obra y veremos cómo podemos llevarlo a cabo aunque no conozcamos ninguna ruta o pensemos que nos podemos perder en medio de la montaña porque no confiamos en nuestro sentido de la orientación.

By Mr Ramón, Primary PE Department Coordinator at Caxton College

The Primary P.E. Department organizes a wide variety of activities and trips over the course of the school year for students in all the year groups.  Each one is planned with a different objective in mind, depending on the level, such as encouraging the practice of physical activity, or transmitting core values as well as learning more about the activities.

For this reason, we have decided to publish a series of articles about each of these activities, with all the information you need so that you can find out about what they really involve, and so that you can talk to your children about them with a deeper understanding, and – why not? – maybe even repeat the activities at home with them!

ORIENTATION ACTIVITIES: “FIND THE WAY”.

The development of orienteering activities was in response to the block of contents in the British curriculum called “outdoor activities”.  These consist of the accomplishment of adapted physical activity, carried out in a natural environment.

* In the case of the orienteering activity, we can achieve multiple objectives at the same time: improving the childrens’ perception and spatial awareness, learning how to read maps, learning about the natural environment around them, the development of aerobic stamina and, above all in Year 6, improving their ability to work in a team.

This activity is carried out, at different levels of complexity, in Year 2, Year 4 and Year 6 and consists of completing a circuit by going in sequence to each of the points in the place where it is held, using the indications that appear on the map that each team is given.

After finding each of the points indicated, they must collect a card with a number, and return to the starting point where they will meet the person in charge of the game, to prove that they have been to the right place.  Before finding out the next place that they have to go to, the team must pass a test, such as all of the team jumping over a big skipping rope together, a relay race, or all of them singing a song together.

In Year 2 and Year 6, the grand final is carried out in the Santo Espírito Park in Gilet, while the Year 4 event takes place during their residential trip at the end of the year, which is currently held at Aras de los Olmos.

In the case of Year 6, teamwork is necessary in order to organise themselves, splitting up their tasks when they have to make the calculations needed efficiently and quickly, because in order to find the point on the map where they have to go, they must use a compass to find out the direction, a calculator to apply the scale given on the map, and a ruler to draw the lines and measure distances.

Once again, this is a competition, made up of teams whose members belong to the same house, not to the same class.  This, like Sports Day, is designed to encourage the children to interact with other children who they may not know as well, and with whom they can form new relationships.

In addition, we also consider this activity to be very beneficial for improving the childrens’ motor skills and balance.  In fact, in many cases we observe that they are not used to walking on an irregular surface like that of the mountainside.

For all of these reasons, and now that the weather is starting to improve and the Easter holidays are approaching, we would encourage you to organise family trips to the mountains or countryside.  These can be a perfect occasion for everyone to learn, and to enjoy some real quality time while carrying out a very healthy physical activity together.

In our next article we will get down to work and see how we can arrange this activity even if we do not know of any routes or think that we could get lost in the middle of the mountain, or because we don’t trust our own sense of direction.

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