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Reflexiones, consejos y emociones que a diario nos asaltan en este trabajo que supone dirigir un centro docente / Thoughts, advice and emotions that occur to us as we work every day to achieve academic excellence at our school.

Author: caxtoncollege (Page 4 of 13)

Buenos consejos de dos Old Caxtonians universitarias

On April 12, 2016

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In Caxton College, Opiniones de alumnos / Student Opinion

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Caxton College - Old Caxtonians

Desde la Universidad de Cambridge y la Escuela de Moda, Arte y Diseño Marangoni en Londres,  Marta Uncio y Zoe Zanón visitaron a nuestros alumnos de Year 12 para aconsejarles sobre su futuro académico.

  1. APROVECHAR AL MAXIMO EL COLEGIO: Es importante estudiar al máximo desde Yr. 12 porque de esta forma obtendrán la mejor  nota posible. Deben intentar ser ellos los que elijan su futura carrera, y que su nota no les impida estudiar lo que quieran y dónde quieran.
  1. ESFUERZO CONSTANTE: Todo el esfuerzo que hagan durante Yr. 12 y 13 será recompensado cuando puedan estudiar el grado que les gusta,  porque al final te sientes muy realizado y orgulloso de ti mismo.
  1. ELEGIR EL GRADO ADECUADO A TU VOCACIÓN: A la hora de elegir un grado universitario, deben elegir uno que realmente les interese, les motive y por el que tengan vocación. Estudiar en la universidad requiere mucho esfuerzo y horas de trabajo y si los estudios que han elegido les gustan, será mucho más motivador. Ellas  incluso comentan que tienen  ganas de llegar a casa y hacer los trabajos que les han mandado porque disfrutan mucho aprendiendo.
  1. ESTUDIAR FUERA DE TU CIUDAD: Ellas aconsejan salir a estudiar fuera de sus ciudades, no hace falta que sea en el extranjero, simplemente salir de casa a otra ciudad para vivir independiente.   Aunque al principio dé un poco de miedo e inseguridad, las vivencias que van a tener lo superan con creces. Ellas están seguras que vivir fuera les ha hecho madurar y ser más responsables.
  1. CONVIVENCIA Y COMPETITIVIDAD: Si finalmente estudian fuera de su ciudad, no deben de tener miedo de convivir con otros compañeros, en seguida hacen una piña entre ellos, se ayudan incluso para estudiar, compartir libros y apuntes,  y no hay apenas competitividad.
  1. APRENDER A GESTIONAR EL TIEMPO: Al vivir independiente de tus padres, tienes que aprender a organizar tu tiempo: para estudiar, hacer deberes y proyectos, conocer la ciudad, salir con amigos…al principio es normal cometer errores y salir en exceso,   pero después te vas dando cuenta  del tiempo que has perdido y del esfuerzo que supone  recuperarlo, así que al final aprendes que hay que gestionarse mejor y vas aprendiendo con la práctica.
  1. AMPLIAR AMISTADES CON ALUMNOS EXTRANJEROS: Cuando estudias fuera, eres un alumno extranjero más y te unes a otros compañeros que están en tu misma situación sean del país que sean. Ellas comentan que se arrepienten de no haber  conocido mejor y haber  valorado más a sus compañeros extranjeros en el colegio. Animan a todos los alumnos a “salir de su zona de confort” y a ampliar su grupo de amigos de siempre con otros compañeros nuevos. Es muy enriquecedor conocer culturas y costumbres diferentes a la tuya. Hoy en día ellas comentan que ya tienen amigos de países de todo el mundo que las invitan incluso a pasar temporadas con ellas.
  1. RELIZAR PRÁCTICAS LABORALES: Animan a buscar ofertas de trabajo en cuanto tengan tiempo libre trabajando en lo que sea, para tener un curriculum más completo en el futuro. Ellas comentan que son las únicas que no han podido demostrar experiencia laboral y que éste, es un factor muy valorado. Hay universidades que incluso lo exigen como parte obligatoria de su currículum (en el caso de Marta le exigen 8 meses de trabajo demostrado a lo largo de la carrera). Reconocen que en España no tenemos esa cultura pero fuera nuestras fronteras se valora mucho, así que les aconsejan trabajar en cuanto tengan posibilidad.
  1. CREAR UN CURRICULUM DE EXPERIENCIAS QUE DEMUESTRE RESPONSABILIDAD: Les animan a hacer todo tipo de cursos y actividades que les puedan venir bien para el futuro: colaborar con organizaciones de ayuda, realizar voluntariado, pertenecer al Student Council, presentarse a Head Boy o Head Girl, colaborar con cualquier actividad del colegio: el musical , días del deporte, actividades para recaudar dinero para caridad, en las Asambleas de las casas y aprovechar esas oportunidades para hablar en público porque en la Universidad se lo van a exigir a menudo.

Cristina Pérez,  Psicóloga de Secundaria

EYP Cork, Ireland

On April 7, 2016

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In Caxton College

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In January 2016, following their successful participation in the European Youth Parliament (EYP) Spain´s National Session the previous year, two members of our Year 13 team, Marco and Fernando travelled to Cork, Ireland for a weekend of debate, committee work and plenty of hard work!

The session started on a Friday with the usual EYP teambuilding, in which delegates get to know each other ahead of committee work on Saturday, an intense day of group discussion and debate. Both Marco and Fernando made valuable contributions to their respective committees, enabling them and fellow delegates to effectively present their proposals and deal with opposition queries.

Although tiring, both Marco and Fernando enjoyed the experience – the last stop on a successful and rewarding EYP journey that has taken them from the Regional Session in Valencia all the way to Ireland. In addition to travelling and making new friends, EYP allows participants to develop valuable skills such as teamwork, public speaking and diplomacy, attributes that will serve them well both at university and beyond.

EYP Cork

I would like to congratulate Marco and Fernando for their maturity, commitment and hard work. We wish you good luck in your future studies and in the future.

Ms. Scourti, EYP Coordinator

Viaje en busca de la partícula de dios

On March 11, 2016

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In Opiniones de los docentes / Teacher Opinion

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Caxton College - IFIC

Nos encontramos con el coordinador de la práctica en la cafetería del campus de Burjassot a las 9:00 y nos dirigimos a la sala de convenciones de la biblioteca donde pudimos disfrutar de dos charlas; una acerca de la historia y acontecimientos de la Física de Partículas, y otra acerca del funcionamiento del detector ATLAS del acelerador de partículas LHC en el CERN (Instituto Europeo de Física de Partículas) en Ginebra. Tanto el programa del todo el día, como las presentaciones utilizadas se pueden descargar directamente de la página web:

http://ific.uv.es/masterclass/agenda-ATLAS.php

Seguidamente nos fuimos a almorzar, y a las 11:30 comenzó la práctica de análisis de datos obtenidos por el detector ATLAS, que se realizó en el aula de informática de la Facultad de Física. En la siguiente dirección web:

http://atlas.physicsmasterclasses.org/es/wpath_teilchenid1.htm

Podemos encontrar los datos obtenidos por nuestros estudiantes (para ello debemos seleccionar en el menú de la parte derecha superior el apartado análisis y buscar nuestro grupo por fecha: 08/03/16, o por lugar: Valencia); aunque he preferido poner como principio una aplicación fantástica que nos proporciona las trazas de los diferentes tipos de partículas medidas en el detector ATLAS. Además también pueden encontrare aspectos teóricos del experimento, se puede descargar gratuitamente el programa que utilizaron en la práctica (MINERVA), y muchas otras aplicaciones muy interesantes de la Física de Partículas.

Acabamos a eso de las 13:30 el análisis de datos (buscábamos el  bosón de Higgs como consecuencia de su desintegración en dos bosones W, que a su vez también se desintegran en leptón y neutrino, que es su canal de desintegración más frecuente) y nos fuimos a comer, invitados por el IFIC, a la Escuela Técnica de Ingeniería Superior, ubicada entre la universidades y el IFIC.

Seguidamente nos dirigimos hacia el edificio del IFIC para realizar otras charlas y a las 16:00 comenzó una videoconferencia con el CERN y con los otros grupos de trabajo (dos en Francia y uno en Alemania) con los que compartimos tanto resultados de los análisis de datos, como experiencias de la práctica. Además hubo un turno de preguntas hechas a las dos encargadas del CERN, acerca de su vida laboral en el acelerador, un quiz de preguntas, …

En mi opinión, ha sido una experiencia muy positiva para los alumnos, pues han podido comprobar, detectar y medir aspectos de la Física de Partículas que estudian en la asignatura de Physics.

De hecho ellos fueron los alumnos que más pudieron entender tanto los procedimientos como la naturaleza de dichas partículas; pues, en los institutos de enseñanza española no llegan a ese tema hasta finales de curso.  Aunque las charlas fueron en castellano (o alguna en valenciano), las presentaciones fueron en inglés, la videoconferencia también fue en inglés, y lo más importante, son aspectos que en dicha asignatura ya han visto en clase.

Un saludo a todos y disculpad la longitud del mensaje (es imposible hacerlo más corto).

 

Ramón Díaz, Profesor de Matemáticas en Secundaria

The Language of Music

On March 9, 2016

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In Opiniones de los docentes / Teacher Opinion

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Caxton College - Music Teacher

There have been many studies into why music is so important in the early years of children’s development. Helping to improve listening skills, motor functions, comprehension in language and numeracy. From professional and personal experience, I have seen that studying music helps to improve memory, build confidence and encourages children to socialise. As an early year’s music teacher there is a responsibility to teach these values and abilities, and to show the children the first steps within music education. As with any language, they must first learn the “words” and “vocabulary”. In respect to this way of thinking, my goal is to create a strong awareness of rhythm and space, and improved listening skills. Specifically, within classes, we will work positioned in a large circle where every child can see and hear every other child. Emphasis is placed on rhythmical games and activities whereby, even if a child is not playing an instrument or singing, must still be listening to their peers in order to continue within the game. For example, passing a simple clapped rhythm around the circle. This is often then further developed with the use of clapping/playing rhythmical patterns based on simple spoken sentences. “Let’s All Play Our Drum”, for example, where children must repeat the phrase and play or clap only on the word “drum”. Later on, when the words are played rather than spoken, a call and response pattern emerges through thinking of sentence rhythms and syllables. I have found that engaging children in fun, rhythmical activities and games (whilst at the same time using their language skills) greatly improves their listening skills. Which brings me to the importance of listening to “real” music.

Quite often as adults we forget to give early years children the opportunity to listen to high information music, or more complex forms of music. Nursery rhymes can often overshadow other musical forms due to the need to learn basic vocabulary. Yet when early years children are regularly exposed to more complex musical sounds (for example Mozart, Duke Ellington, Bach) this then becomes the norm. The complex music no longer sounds complex. When the children first heard traditional Indian music, it sounded strange Yet, after the third or fourth time listening, it wasn’t strange anymore. In conclusion, through rhythm and listening skills early years music at Caxton helps to improve children’s communication, confidence and patience, helping them to carry this on in all other aspects of their school life.

Simon Taylor, Music Teacher

Standard of Beauty

On March 8, 2016

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In Opiniones de alumnos / Student Opinion

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eIMG_5247Lucía, alumna de Year 10, junto con Amparo Gil, Directora, Marta Gil, Subdirectora y Cristina Pérez, Psicopedagoga.

“Beauty is the last, best belief system that keeps male dominance intact”

If you watch TV advertisements from the 60s or 70s, you would be surprised to find out the exaggerated and ‘disgusting’ ways women are portrayed: sometimes as cleaning-crazed beings, and other times only as man’s pets. By that time, women’s role in society was fairly simple: do whatever your husband tells you to do. In beauty advertisements, instead of having a woman present the product like we have today, it was actually the man who presented it, saying a slogan similar to “buy this to make your woman beautiful!” And then his wife would be incredibly pleased because her husband had bought her something to keep her beautiful, as she isn’t able to do this by herself. If she is beautiful, she will be able to keep her husband happy.

Now, you’d say things have changed. Women have the right to vote and we are assured that their role in society is much more broad and open than 40 years ago; almost the same as a man (same job offers, same payments, same treatment, same activities…) and surely women now feel more empowered than ever with this new freedom they have. However, because it’s so new and foreign for them, the world doesn’t know what to do with it. Do we keep treating women as before, or do we treat them as equals to men? “Even better, why don’t we use it for our own profit?” Added the beauty industry.

And that’s how women, who were learning to adapt to their new, dominant roles started becoming more lenient on beauty: they began to seek guidance, some kind of scale that would help them measure how successful they were at directing their new life. Using that insecurity, the beauty industry bombarded these naive women with false connotations between success and beauty.

In the end, they grasped the concept that to be liked and accepted by others as a normal individual of society they had to be pretty- or at least that’s the message they were trying to convey. In reality, the beauty industry was just manipulating their fresh new self-esteem to become slaves to their physical appearance and opinion of others. They thought they were confident and strong, when actually they were becoming fickle and insecure as minutes passed.

It is also to note that while all of this culture revolution was going on with women, men were practically perceived in the media the same way as before: strong, dominant and in control. Only this time the female figure in the background is way more subtle- but it’s still there, silently manipulating our roles in society.

 And 30 years later, the snarky pressure this unknown industry was strangely settling on newly free women has developed in so many dimensions that it’s now a massive fog that clouds society, especially us, the new generation. The fog clouds our judgment so much that we don’t even doubt ourselves when we choose to wear makeup or go to the gym. This is because we were born with these ideas already deeply rooted in the way humans think about themselves and others that it’s natural for us to seek perfection in ourselves so that we can be accepted by others.

In that way, I guess you can say both men and women are the same: we are both deceived by the media to believe we should strive to be the best form of ourselves even if it’s not remotely close to the way we are, and if we do so we will feel satisfied and fulfilled with our lives. The difference lies in the methods the industry uses to introduce us to the ridiculous standard of beauty. Women are constantly allured with feminist words about self-righteous conduct that makes them think of themselves as independent, only to be contradicted by severe, specific instructions of what make a true woman. It’s as saying “we all deserve to be strong, free woman. We should be treated the same as men; we don’t even need them to exist! Oh, but you aren’t a true woman if you aren’t skinny, or conventionally pretty, or don’t wear makeup…” while men are being constantly told that they have be a masculine, dominant figure that everyone feels intimidated by, and that if you aren’t, you aren’t a real man- even if the pressure of the media on them isn’t that strong. Either way, the different insecurities both genders feel form a barrier between them that will intersect with the path to equality we desperately need and want in our society.

In my opinion, the only way to overcome the strict standard of beauty and manage to see through this foggy society is by self-perception. If you are able to create a realistic image of yourself that only satisfies your own desires and expectations- not affected by what others think- only then you will eventually learn to accept yourself and feel confident in your own skin. In other words: accept that you are different and that all of these insecurities and doubts you have of yourself are only encrypted messages society puts in your mind. You have to learn to think for yourself, to be analytical and critical of the media around you and how they wrongfully influence you, and most important of all, learn to overcome it. Rely on those who cherish you just the way you are, because those are able to see you through the foggy beauty for what you’re really worth, and of course, do the same for the people you care for.

http://www.internationalwomensday.com

Lucía, Year 10D

Comida casera

On March 1, 2016

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In Opiniones de empleados / Staff Opinion

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Marcos Soriano Chef de Caxton College

Queremos inculcar a nuestros alumnos un estilo de vida saludable y ello incluye educarles en una correcta alimentación.  La mejor forma de controlar lo que comen y hacerles ver la importancia de una comida equilibrada pasa por elaborarla en nuestras instalaciones, que cuenta con:

  • 2 cocinas: una convencional y otra para alergias e intolerancias.
  • 3 comedores adaptados a las edades de nuestros alumnos.
  • 7 líneas de buffet.

Los menús, que están supervisados por un doctor especialista en nutrición, constan de:

  • Comida casera basada en la dieta mediterránea.
  • Fusión de la cocina local con la internacional para que los alumnos que proceden de otros países se sientan como en casa.
  • Productos de primera calidad.
  • Todos nuestros productos son naturales, sin procesar.
  • Fruta y verdura fresca todos los días.
  • Legumbres un día a la semana.
  • Pescado variado extraído del mar, no de piscifactorías. El menú incluye emperador, merluza, bacalao y rape, entre otros.

Todo esto, unido al cariño con el que el personal de comedor atiende a los alumnos, hace que nuestro comedor sea excepcional.

Están todos invitados a comer con sus hijos y aceptaríamos encantados cualquier propuesta que tengan para seguir mejorando.

Marcos Soriano Carrascosa, Jefe de Cocina

Seguridad en la red para padres

On February 3, 2016

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In Caxton College, TIC

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Caxton Internet Safety

Actualmente es importante tener unas nociones básicas de las cosas que pueden ocurrir en la red, ya que los niños de hoy en día son nativos digitales, no como en nuestro caso, que hemos llegado hace poco a las nuevas tecnologías.

Para ello, vamos a ver una serie de puntos y datos importantes.

EDAD

La mayoría de redes sociales tienen límites mínimos de edad (para Facebook por ejemplo es 13 años) y sistemas de protección para niños entre 13 y 16 años. Es fundamental que los niños no mientan sobre su edad para intentar acceder sin límites a estas.

Con estos sistemas de protección Facebook borra los contenidos que puedan ser considerados no aptos, también alertará sobre adultos que intenten ponerse en contacto con el menor y se hará un seguimiento de estos mensajes durante un periodo de seis meses. Facebook puede poner estos hechos en conocimiento de las autoridades.

LOS NIÑOS Y LAS REDES SOCIALES

En 2014, 7 de cada 10 niños de entre 12 y 15 años tenían un perfil social. Casi todos los niños con un perfil social tienen uno en Facebook. En este grupo de edad, Instagram es más popular que Twitter. El 75% de los niños de 8 a 15 años mienten sobre su edad cuando se registran en Facebook y en el 50% de los casos con conocimiento de los padres.

¿SABEMOS CON QUIÉN SE RELACIONAN?

En internet no todo el mundo es quien dice ser. Para cuidar a nuestros hijos debemos explicarles que únicamente deben aceptar solicitudes de amistad de personas a las que realmente conozcan. Nunca han de quedar con alguien que hayan conocido a través de internet sin hablar primero con nosotros.

¿QUÉ COMPARTEN EN LA RED?

A veces los niños no son conscientes de las consecuencias que puede tener publicar material inapropiado en la red. Es necesario que se sientan acompañados y ayudados en una toma de decisiones responsable y segura en cuanto a las publicaciones que realizan.

En ocasiones necesitan discriminar qué contenido y en qué situación puede traer aparejadas consecuencias negativas. Debemos ayudarles a pensar qué cosas pueden compartir y cuáles entrañan un peligro porque puede hacerse un uso indebido, malinterpretarse o sacarse de contexto. Es necesario que tomen conciencia de que lo que se publica en la red deja de pertenecerles a ellos y pierden el control sobre ello.

¿QUÉ PODEMOS HACER?

Hay una serie de acciones que podemos llevar a cabo para prevenir problemas y supervisar el uso que hace el niño. Es importante que nos sentemos con ellos para explicarle el porque no han de dar información personal en la red, y que cualquier información que publique se puede copiar, ya que nada en la red es privado.

También hay que concienciarlos en que las cosas que hagan hoy en internet, les puede afectar en su futuro, ya que realizando una sencilla búsqueda se podrá encontrar toda esa información en la red.

Hay que crear un ambiente positivo entre el niño y los padres para que pueda abrirse y tener confianza para poder hablar de sus experiencias en internet, tanto si son positivas como si son negativas. Eso nos ayudará a tener una relación sana, y en caso de que le ocurra algo no se preocupe por las consecuencias de contarlo.

Por otro lado, otro de los problemas a los que nos enfrentamos hoy en día, son los correos basura y la publicidad en la web. Es importante aprender a identificar toda clase de publicidad para poder evitar cualquier tipo de robo de datos. Hoy en día es muy común la práctica del “phishing” mediante la cual, a través de una imitación de una pagina web oficial, se apoderan de nuestros datos.

Sobretodo no hay que olvidar que con un uso correcto, Internet es la mejor herramienta para avanzar en su aprendizaje

LINKS UTILES

Fundacion Anar: http://www.anar.org/seguridad-en-internet-para-padres/

http://www.protegeles.com

Paco Navarro, Coordinador TIC

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Nowadays, it is extremely important as parents that we have at least a basic idea of what can happen on the internet, as the children of today are “digital natives”, unlike our generation, who were introduced to new technologies relatively recently.

For this reason, we would like to look at a few important points and some data with you.

AGE

Most social networks have a minimum age limit (Facebook, for example, sets it at 13) and protective systems in place for children between 13 and 16 years old. It is vital that children do not lie about their age in order to gain unlimited access to these pages.

Using their protective systems, Facebook deletes content that it may consider inappropriate, and also alert users regarding adults who try to contact a minor as well as following their messages for a period of six months. Facebook may even pass on this information to the authorities.

CHILDREN AND SOCIAL NETWORKS

In 2014, 7 out of every 10 children between 12 and 15 years of age had a social profile on the internet.  Almost all of these children with a social profile have one on Facebook. In this age group, Instagram is more popular than Twitter. 75% of children between 8 and 15 years of age lie about their age when they register on Facebok, and in 50% of cases, with their parents’ knowledge.

DO WE KNOW WHO THEY ARE TALKING TO?

On the internet, not everyone is who they seem to be. In order to look after our children, we must explain to them that they should only accept friend requests from people who they really know. They should never agree to meet with anyone who they have met over the internet without first talking to us.

WHAT ARE THEY SHARING ON THE INTERNET?

Sometimes children are not aware of the consequences that making inappropriate material public on the internet can have.  They need to feel that we can accompany them and help them to make responsible, safe decisions regarding what they decide to publish.

Occasionally, they need to decide which content, linked to which situations, can have seriously negative consequences. We have to help them to think about what things they can share, and which could carry a potential risk of someone using them inappropriately, misinterpreting them, or taking them out of context. It is necessary that they become aware that once they publish something on the internet, it no longer belongs to them, and they lose control over it.

WHAT CAN WE DO?

There are a series of actions that we can take in order to prevent problems and supervise our child’s use of the internet. It is important to sit down with them and explain why they should never give out personal information on the internet, and that any information that they make public can be copied, as nothing on the web is private any more.

We also need to make them aware of the things that they do today on the internet may affect them in the future, as a simple search can show up all of this information on the web.

There must be a positive connection between the child and their parents in order for them to be able to open with us and feel secure enough to talk about their experiences on the internet, both the positive and the negative. This will help us to have a healthy relationship, and if anything negative should happen, he or she will not be afraid to tell us about it.

Another of the problems that we face today is the amount of spam and advertising on the web. It is essential to learn to identify all types of advertising in order to avoid any type of identity theft. Today a common practice is “phishing” which means that, using a seemingly official web page, our data can be obtained and used by others.

However, while bearing in mind all of the above, we must not forget that, when it is used correctly, the Internet is a wonderful tool with which to advance our childrens’ education.

USEFUL LINKS

Anar Foundation: http://www.anar.org/seguridad-en-internet-para-padres/

http://www.protegeles.com 

https://www.gov.uk/government//groups/uk-council-for-child-internet-safety-ukccis

http://www.thinkuknow.co.uk/

http://www.getnetwise.org/

http://www.getmedigital.com/friendly-wifi

http://www.childinternetsafety.co.uk/

https://www.e-safetysupport.com/

Paco Navarro, ICT Coordinator

Una propuesta para ser feliz.

On January 28, 2016

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In Opiniones de empleados / Staff Opinion

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Respect

“Alcancé el pináculo del éxito en el mundo de los negocios. A los ojos de los demás, mi vida es el epítome del éxito. Sin embargo, además del trabajo, tengo pocas alegrías. Al final, la riqueza es el único hecho de la vida que conozco.

En este momento, recostado en una cama de enfermo y repasando mi vida entera, me doy cuenta que la riqueza y el reconocimiento del que tanto me enorgullecí, palidecen y carecen de significado de cara a la muerte inminente….

Ahora sé que, una vez que logramos acumular riqueza, debemos perseguir otras cosas no relacionadas… Tal vez relaciones, tal vez arte, tal vez los sueños abandonados de la juventud.

Perseguir la abundancia sin descanso solo te convertirá en un ser retorcido, como yo. Mi riqueza ya no me la puedo llevar, solo me llevo las memorias que me dio el amor. Es la verdadera riqueza que te acompañará y te dará la fuerza y la luz para seguir adelante. Yrecuerden, nadie necesita una Stylus.”

Steve Jobs 1955 – 2011

Probablemente ya habrán leído este mensaje que un hombre de enorme éxito quiso dejarnos a todos. Y es que está demostrado científicamente que la felicidad no se alcanza persiguiendo la riqueza. Estudiosos de la psicología positiva como Seligman, han dedicado estos últimos años de su labor de investigación a estudiar cuáles son los factores que nos llevan a ser felices. Nos dicen que, de los tres consabidos y ampliamente aclamados medios para alcanzar la felicidad: “salud, dinero y amor” tan solo el último es el que verdaderamente nos transforma, nos trasciende y nos hace ser realmente felices.

El dinero puede ser un atajo para la felicidad y es ciertamente necesario para vivir con dignidad. Pero una vez cubiertas las necesidades absolutamente básicas, se convierte en una persecución vacía de la felicidad, en una ilusión efímera. Tenemos más de lo que necesitamos y volvemos a comprar, y eso nos ilusiona, pero ¿hasta cuándo nos dura la ilusión?

El peso de la salud es también relativo. Todos conocemos personas que, pese a tener enfermedades graves, son felices y viven una vida plena través de sus relaciones con su familia y amigos.

Nos queda pues el amor, que debe ser la base en la que cimentemos nuestra existencia. Amor por nuestros hijos, por nuestra pareja, nuestros padres, nuestros amigos, por los demás. Hacer cosas por ellos y con ellos. Dedicar nuestra vida a hacer más fácil y agradable la vida de los que nos rodean puede ser la única buena razón de existir.

Desconfiemos del slogan que ahora aparece tan frecuentemente en la televisión: “ser feliz cuesta muy poco”. Ser feliz al menos para mí, cuesta, pero compensa enormemente.

Silvia Sanchis, Psicóloga de Primaria

 

Inspiring pupils through recognition beyond the art department

On January 11, 2016

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In Opiniones de los docentes / Teacher Opinion

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00. CartelAfter a marketing consultant’s visit to the first public exhibition in the school, in 2013, he suggested that the image of the school would benefit from a greater awareness of the depth of thinking behind the work. In particular, showing that pupils were aware of social and global issues that were expressed in much of the work that year. This included a very moving piece by a Ukrainian student in response to events in her home country.

In response to this, a marketing director, who joined the school from Valencia’s Institute for Contemporary Art, became involved in increasing the profile of the Summer Exhibition of exam work and I was also asked to arrange a Spring Exhibition to include every pupil from Key Stage 3 (KS3). As this involved over 300 pupils we focused on producing a catalogue to feature the 100 pupils in Year 9. The work last year, shown in the exhibition catalogue (see link below), featured the architecture project included in last year’s Secondary Art Conference.

The catalogue is available as a free PDF download and glossy hard copies are also available to purchase, as well as being displayed for prospective parents visiting the school.

The quality of the large, professionally produced posters and catalogues has done much to inspire pupils when they see their work promoted to the same standard as galleries like Institut Valencià d’Art Modern (IVAM) and are aware that their work will be viewed by visiting artists such as Yturralde or gallery directors such as the Tate Modern’s Vincent Todoli.

The following link shows the GCSE and A level exhibition catalogue that was created to promote pupil work in Caxton College, Valencia, and the KS3 catalogue including work by every child in Year 9:

www.caxtoncollege.com/es/catalogos-de-arte.

Work from the exhibition has also been used as the cover design for the school diaries.

Liz Edwards, Art Department Coordinator

La importancia de la solidaridad

On December 22, 2015

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In Caxton College, Uncategorized

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Helena Alloza, gerente de la Asociación Española Contra el Cáncer en Valencia y mamá del colegio, nos visitó recientemente para informarnos del trabajo que esta organización solidaria realiza a diario en toda España.

A su paso por Caxton College Helena inicialmente quiso destacar la implicación del equipo humano de voluntarios que hace posible, en buena medida, el funcionamiento eficaz de aeccValencia a diario. El compromiso es tal, aseguró la gerente, que es necesario pasar unas pruebas y protocolos previos para garantizar que la persona, que desinteresadamente desea dedicar parte de su tiempo a la atención y bienestar de los enfermos y sus familias, no se va a derrumbar emocionalmente. Pero no solo existe el voluntariado asistencial en hospitales o domiciliario sino también el que se encarga de organizar talleres, trabajar como monitores de campamentos o participar en campañas preventivas, entre muchas otras opciones.

Este nivel de exigencia se deja ver también en el equipo de psicólogos oncológicos de aeccValencia, quienes se esfuerzan mucho en atender toda la demanda de pacientes y lo pasan mal cuando la atención no puede ser tan rápida y eficiente como les gustaría.

Otro de los mensajes vertebrales que nos dejó Helena se concentró en las iniciativas que están poniendo actualmente en marcha para incentivar los buenos hábitos de salud en la población. Así mismo nos informó de que la información, prevención y concienciación, tal como demuestran las estadísticas médicas, son las mejores herramientas para evitar enfermar de cáncer. Por ello, una de las líneas de acción de esta organización se apoya en la realización de campañas escolares para educar en términos saludables, tanto a alumnos como a docentes. Así, mediante charlas, actividades y programas formativos les invitan a que practiquen ejercicio y a que tengan una buena alimentación ya que esto les ayudará a tener una mejor calidad de vida. Talleres educativos, dinámicos y divertidos como el Bosque encantado o ¡comer bien es divertido! forman parte de los activos de la Asociación Española contra el Cáncer para sensibilizar a los más pequeños sobre cómo construir hábitos de vida saludables y prevenir comportamientos de riesgo frente a esta enfermedad.

Otro de los puntos en los que hizo hincapié Helena tuvo que ver con la importancia de las líneas de investigación oncológica. En la ciencia está la solución de esta enfermedad por lo que la financiación de estos estudios médicos es fundamental. Por esa razón aeccValencia hace un llamamiento a toda la ciudadanía para que tome conciencia de ello y colabore, en la medida que sea posible, para ganarle la batalla a esta enfermedad.

En Caxton College recibimos y valoramos con entusiasmo todas las propuestas que Helena puso sobre la mesa para, de manera comprometida, estudiar aquellas que mejor encajan con los programas de voluntariado y solidaridad que desarrollamos anualmente.

Enhorabuena Helena por transmitir ilusión y animarnos a todos a que participemos de vuestro proyecto solidario.

Para más info:

valencia@aecc.es  –  www.valencia.aecc.es  –  96 339 14 00

Facebook: aecc Valencia  –  Twitter: aecc Valencia

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