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Reflexiones, consejos y emociones que a diario nos asaltan en este trabajo que supone dirigir un centro docente / Thoughts, advice and emotions that occur to us as we work every day to achieve academic excellence at our school.

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¿Podemos desarrollar el pensamiento crítico de nuestros hijos para que descubran los bulos y noticias falsas que circulan por internet?  / Tips to develop your child’s critical thinking so they can identify hoaxes and fake news on internet 

 

Cristina Pérez, Departamento Psicopedagógico de Secundaria

 

Siguiendo en mi línea de sacar algo de provecho a la situación que vivimos, os hago la siguiente propuesta: Convertir a nuestros hijos en “detectives” capaces de detectar los bulos y noticias falsas que constantemente aparecen en internet.

Hace unas semanas, la Policía Nacional alertó sobre la creación de 1,5 millones de cuentas en redes sociales relacionadas con el COVID-19, dirigidas exclusivamente a manipular la información. Esto significa que recibimos tal cantidad de noticias falsas, que ya se habla de un nuevo término, la INFODEMIA que hace referencia a la desinformación que recibimos, sobre todo a través de las redes sociales, llegando a mucha gente y haciendo un enorme daño en poco tiempo.

Por eso es tan necesario educar a nuestros hijos en un uso responsable de la información, desarrollando su pensamiento crítico. Algunos consejos que os puedo dar para conseguir que sean responsables en este sentido, serían:

1- Debemos explicarles que no todo lo que se encuentra en Internet es cierto, de forma que cuando lean algo que les extrañe, sean críticos y contrasten la información. Esta educación la debemos inculcar desde pequeños, ya que si esperamos a que sean mayores, corremos el riesgo de llegar tarde y que sean crédulos con todo lo que caiga en sus manos.

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El Ministerio de Educación Británico consolida a Caxton College en la cumbre de la enseñanza / Caxton College secures its position once more at the forefront of teaching and learning according to the British Ministry of Education

Un grupo de alumnas de Secundaria del colegio británico Caxton College

Caxton College vuelve a recibir la máxima calificación en todas las áreas evaluadas en su reciente inspección educativa realizada por Independent Schools Inspectore -ISI- y acreditada por el gobierno británico.

En estos momentos en los que los centros educativos sufren los efectos de la pandemia del Covid 19, resulta más que alentador recibir noticias de tanto valor académico como la que nos llega de Caxton College.

Cabe señalar que su primer certificado BSO (British School Overseas) lo logró en 2017 con la misma nota que recientemente ha obtenido: “Excelente”. Esta acreditación, que debe revalidarse cada tres años, es el sello de calidad educativo internacional más importante que puede recibir un colegio británico en el mundo. De hecho, son muy pocos los centros educativos en España que lo ostentan con la máxima calificación.

“Este ‘Excelente’ ha sido un motor altamente motivador para poner en marcha, en tiempo record, una enseñanza a distancia de la que, tras un periodo de implantación y reajustes a las necesidades de cada etapa, nos sentimos muy satisfechos. Esto solo se consigue con un equipo humano excelente que ha trabajado mañana, tarde, noche y festivos con el único deseo de no defraudar a nuestros alumnos”, confirma Amparo Gil, directora de Caxton College.

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¡Ya podemos salir! / We can go out now!

 

Silvia Sanchis, Departamento Psicopedagógico de Primaria 

Muchos de nosotros hemos experimentado sensaciones extrañas al salir por primera vez a la calle para ir a comprar, o hacer cualquier gestión a lo largo de esta cuarentena. Ver las calles vacías, la sensación de precaución cuando te cruzas con alguien en el pasillo del supermercado, el tener que guardar las distancias, tomar las medidas de protección necesarias, mascarillas, guantes, etc.  Casi seguro que hemos sentido la necesidad de compartir nuestra extrañeza con alguien al llegar de nuevo a casa.

Hay quien necesita imperiosamente salir todos los días, aunque sea a tirar la basura. Hay quien retrasa el salir de casa todo lo que puede porque no se siente a gusto con este nuevo escenario.

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Relato ganador del Premio Literario de Primaria por el Día del Libro

Con motivo del Día del libro el Departamento de Español de Primaria ha celebrado la entrega de premios de relatos cortos de Year 6. Ha sido un emotivo encuentro virtual. Vicente López Abad, ex alumno, escritor y profesor de Cultura Hispánica en la Universidad de Wisconsin, ha sido el juez de este concurso.

“No solo como escritor y profesor, sino como Old Caxtonian, ha sido emocionante leer los cuentos de estos pequeños compañeros de la vida que andan por un camino tan parecido al que uno, hace años, transitó. Compartir escuela es compartir un mismo paisaje interior, es como ser compadres del mismo pueblo. Es subirse todos los días a un mismo escenario donde la misma obra, improvisada, transcurre por derroteros radicalmente distintos, los de una expedición en canoa hacia lo desconocido (el descubrimiento intelectual, la madurez física, la construcción de ciudadanía) acompañados por otros que como nosotros bogan también en pos de su propia narrativa, enfrentados y hermanados por los mismos retos y conflictos, y animados, en ocasiones, por los mismos mentores (a quien esperamos les dure muchos años más la salud y el entusiasmo, McGuire, Cora García, Mar González, Clement, Demello, Miller, tantos y tantas otras). Ha sido un placer leer los cuentos de estos pequeños compañeros de la vida y les deseo a todos muchos éxitos y alegrías: seguid aprendiendo y leyendo y escribiendo, esa es la receta de la eterna juventud.”

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¿Cómo podemos evitar la adicción de los niños a las pantallas durante el confinamiento? / How can we avoid screen addiction among children during confinement?

Cristina Pérez, Departamento Psicopedagógico de Secundaria

El confinamiento que estamos viviendo, está multiplicando el tiempo que todos pasamos delante de las pantallas. Durante estas semanas, la tecnología ha mantenido a nuestros hijos, tanto a los más pequeños como a los mayores, conectados con el colegio, les ha entretenido con multitud de aplicaciones y juegos, y les ha hecho continuar en contacto con la familia y sus amigos….y de ahí comienza nuestra inquietud…

Los padres tenéis la inquietud sobre la cantidad de tiempo adecuado para que los menores jueguen con el iPad, porque entre las clases on line y sus ratos libertad jugando por las tardes, pasan mucho más tiempo que antes delante de las pantallas… y por tanto inquieta que puedan desarrollar algún tipo de dependencia.

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Hacer mi trabajo con autonomía / Work and autonomy

Silvia Sanchis, Departamento Psicopedagógico de Primaria 

En estos días de confinamiento la tarea como padres se ha complicado de una manera notable al tener que compatibilizar el teletrabajo con el apoyo que los hijos necesitan para estudiar desde casa y, en algunos casos, carecer de autonomía suficiente como para acceder a las sesiones de estudio, abrir aplicaciones, ponerse a trabajar, mantener la atención, resolver dudas y un largo sinfín de otras peticiones de ayuda.

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Aspectos positivos de la cuarentena / The Positive Sides of Quarantine

Por Cristina Pérez, Psicóloga de Secundaria

La cuarentena forzosa en la que nos vemos inmersos ha provocado numerosos cambios en las  rutinas de las familias, así que os mando una reflexión:  ¿Qué aspectos positivos estáis sacando de este confinamiento?

Personalmente, creo que para muchos de nosotros,  romper con el ritmo frenético del día a día y prestar más atención de la habitual a nuestros  niños y adolescentes debería sería lo primero de la lista…

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Cómo mejorar la calidad de nuestro descanso

Silvia Sanchis, Departamento Psicopedagógico de Primaria 

 

La convivencia familiar en tiempos de pandemia. Cómo preservar el autocontrol y manejar el conflicto / Family life in times of pandemic. How to preserve self-control and manage conflict

Silvia Sanchis, Departamento Psicopedagógico de Primaria 

En estos momentos de confinamiento debemos estar preparados para que en un instante o en otro, surjan conflictos con nuestros hijos, pues ellos también están intentando adaptarse a esta nueva situación sin tener las estrategias de autocontrol que se le suponen al adulto.

Esta nueva situación nos obliga a ser padres a tiempo completo. Hemos pasado de poder estar junto a ellos, guiándoles y acompañándolos en sus actividades, a ser padres las veinticuatro horas al día y casi profesores. Todo un reto para los padres y también para los hijos, que se encuentran inmersos en una situación que, en el caso de los más pequeños, apenas entienden.

Nuestro autocontrol como adultos y padres está más a prueba que nunca y para preservarlo, les ofrecemos unas pautas sencillas pero necesarias:

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Cómo tratar la crisis del coronavirus con los más pequeños / How to talk to your children about Coronavirus

Cristina Pérez, Departamento Psicopedagógico de Secundaria

A estas alturas, todos somos conscientes de la crisis del coronavirus, incluyendo los niños de prácticamente cualquier edad. Ellos también perciben una sensación de alarma en la familia, y  sin que nos demos cuenta,  captan  todas nuestras reacciones, conversaciones y opiniones, lo que les puede generar ansiedad y estrés.

Por ello,  tenemos la responsabilidad de explicar a nuestros hijos lo que está pasando, pero de la forma adecuada. Algunas recomendaciones, avaladas por la OMS, que desde el colegio les podemos dar serían:

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